小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

陳惠新

摘 要：科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其研究范圍涉及到生物、物理、化學(xué)等學(xué)科，是一門自然科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科?？茖W(xué)知識本身具有一定的抽象性，加上傳統(tǒng)一味灌輸式教學(xué)模式的影響和限制，使得初步接觸并學(xué)習(xí)科學(xué)、認(rèn)知能力差的小學(xué)生學(xué)起來具有一定的難度。因而從小學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生興趣的科學(xué)教學(xué)活動顯得尤為重要?；诖耍疚尼槍θ绾卧谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);培養(yǎng)興趣;多媒體教學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)踐活動

科學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的媒介，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的先導(dǎo)關(guān)鍵影響因素所在。對于年齡尚小的小學(xué)生來說，興趣在他們的求知生涯中發(fā)揮的作用不言而喻。為此，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法和策略，使學(xué)生能夠充分體會到科學(xué)這門課程的樂趣所在，為高效化科學(xué)課堂的構(gòu)建提供有力支撐。

一、借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)設(shè)備作為教育現(xiàn)代化和信息化的產(chǎn)物和標(biāo)志，以及一種直觀且生動的教學(xué)手段和方式，因其自身特有的圖文并茂、聲像俱佳的特征備受師生的青睞和認(rèn)可，在刺激學(xué)生視聽、激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著重要的作用。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助多媒體直觀演示的特征來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極情緒和良好情感，為高效化科學(xué)課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“種類繁多的動物”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了一段《動物世界》的視頻，視頻主要介紹了生活在海洋中的動物，生動的講解和鮮活的畫面極大地引發(fā)了學(xué)生對課堂的關(guān)注。我也在這情景交融的氛圍中趁機(jī)向?qū)W生展示了不同種類動物的圖片，有鳥類、魚類、哺乳動物還有昆蟲和軟體動物的。并圍繞這些圖片與學(xué)生互動，讓學(xué)生說出每種動物的名稱，特征以及生活習(xí)性等。學(xué)生都積極參與著課堂互動，課堂也隨之不斷高漲起來。我也趁機(jī)向?qū)W生展示了鳥、兔、魚等動物的標(biāo)本，并引入脊椎動物和無脊椎動物等概念，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，通過對多媒體的合理運(yùn)用，將學(xué)生的目光很好地集中到了課堂上，并調(diào)動了學(xué)生多層次的感官參與，激發(fā)了學(xué)生探究知識的強(qiáng)烈欲望和動力，使課堂教學(xué)得以順利、高效地進(jìn)展下去。

二、借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)本身是一門自然探究性較強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識和科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。然而科學(xué)知識本身的抽象性對于認(rèn)知能力低下的小學(xué)生來說，學(xué)起來具有一定的難度，因而借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展來增強(qiáng)科學(xué)知識的直觀性顯得尤為重要。同時，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足小學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于動手操作的學(xué)習(xí)需求。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進(jìn)高效化科學(xué)教學(xué)課堂的順利進(jìn)展。

例如，以“電和磁”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解電流可以產(chǎn)生磁性，即通電話的導(dǎo)線可以使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)生對這一知識點(diǎn)的直觀認(rèn)識，教師可以在課堂上給學(xué)生展示演示實(shí)驗(yàn)，即為學(xué)生提供電池、開關(guān)、導(dǎo)線、條形磁鐵以及指南針等工具，在向?qū)W生講解清楚實(shí)驗(yàn)原理后，將具體的實(shí)驗(yàn)過程清晰地展現(xiàn)出來，即向?qū)W生展示接通電流的導(dǎo)線在靠近指南針時，指南針上的磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。為了鼓勵學(xué)生對課堂的積極參與，教師可以在設(shè)置好實(shí)驗(yàn)裝置后，鼓勵學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)，使在學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)的過程中體會到科學(xué)知識的奧妙所在。如此，便將抽象的科學(xué)知識以具象化的形式生動地展現(xiàn)了出來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的動力和興趣，促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)活動的順利進(jìn)展和實(shí)施。

三、借助課外實(shí)踐活動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)知識本身與實(shí)際生活的方方面面有著密切的聯(lián)系，體現(xiàn)在科學(xué)知識研究的問題大多與實(shí)際生活密切相關(guān)。因而教師在教學(xué)之余，不能忽視課外拓展延伸教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識到科學(xué)知識在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。為此，在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到科學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)而不斷促進(jìn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，以“自行車上的簡單機(jī)械”這部分內(nèi)容為例，完成課堂教學(xué)后，為了增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的了解，同時認(rèn)識到常見且經(jīng)常會用到的自行車這一“工具”各個零件的作用，教師可以讓學(xué)生以小組為單位在課下展開探究活動，即探究自行車各部件屬于怎樣的機(jī)械類型，從中起到了什么作用等等，并制作成表格，在課堂上展示出來。在課堂反饋環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很好地完成了任務(wù)，對自行車的各個部件進(jìn)行了深入探究，比如剎車系統(tǒng)屬于杠桿，手把與前叉軸屬于輪軸等等。如此，通過開展課外實(shí)踐活動，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行了很好地驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識和觀念，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的改進(jìn)和提升。

總之，興趣作為推動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動力和情感基礎(chǔ)，在教學(xué)中發(fā)揮的作用不言而喻。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法和策略，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的欲望和動力，為構(gòu)建高效化的科學(xué)課堂貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐金武.試析小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化[J].新課程（下），2016

[2]單薩娜.如何激發(fā)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].少兒科學(xué)周報(bào)（教育版），2014