小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施中存在的主要問題及對策研究

班茗芬

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)的開始，是重要的啟蒙教育。教育工作者在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅僅要考慮如何有效地將知識傳授給學(xué)生，以便于提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，還要幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使得教育教學(xué)活動(dòng)開展的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。把游戲引入小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中便是有效手段，本文就此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);游戲教學(xué);存在問題;相關(guān)對策

引言：數(shù)學(xué)知識來源于生活并最終運(yùn)用于生活，缺乏數(shù)學(xué)的生活明顯是不存在的。再者，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能使學(xué)習(xí)效果大大提升、有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。在當(dāng)今素質(zhì)教育推動(dòng)的時(shí)代中，在快樂中學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣是教育工作者的重要任務(wù)，游戲教學(xué)法由此被引入課堂中?，F(xiàn)階段在教學(xué)中運(yùn)用游戲仍然存在一些問題，本文分析了其主要問題。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)開展過程中面臨的主要問題

（一）教育工作者具備的游戲教學(xué)能力不足

在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課堂中，雖然游戲活動(dòng)的開展是針對一年級的學(xué)生，看似比較簡單和容易組織，但小學(xué)一年級的學(xué)生注意力難以集中、自我控制能力和管理能力較薄弱、沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的重要意識，因此，不僅需要教師有較強(qiáng)的游戲組織能力，更加需要有較高的管理能力，以便于掌控整個(gè)活動(dòng)、保證游戲活動(dòng)得以順利進(jìn)行。教育工作者是游戲活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)生的自我行動(dòng)能力非常低，只有教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)才能使游戲活動(dòng)開展秩序達(dá)到最佳。目前仍然有一部分教師沒有意識到游戲的重要性，導(dǎo)致游戲活動(dòng)的開展與知識的傳授無法同時(shí)進(jìn)行，教學(xué)效果大大降低。

（二）游戲教學(xué)形式化

游戲教學(xué)以其能充分集中小學(xué)生的注意力和提高課堂趣味性的特點(diǎn)被廣泛運(yùn)用于小學(xué)低年級課堂活動(dòng)中。有一些學(xué)校和教師沒有真正理解游戲教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)，在開展游戲的過程中，忽視了知識的傳授，教育的目的沒有實(shí)現(xiàn)。而且游戲活動(dòng)的形式單一，不具備創(chuàng)新，使得游戲教學(xué)形式化。還有些教育工作者在設(shè)計(jì)游戲時(shí)沒有充分考慮小學(xué)生的學(xué)情和個(gè)體特征。為了改變以上現(xiàn)狀，相關(guān)教育部門可以將教育工作者是否能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)法作為教師考評的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）小學(xué)生參與游戲的積極性不強(qiáng)

學(xué)生是課堂主體，這是素質(zhì)教育下的重要理念，游戲教學(xué)的價(jià)值是否能得到體現(xiàn)就與學(xué)生是否在課堂上發(fā)揮了主體地位息息相關(guān)。有的小學(xué)生由于家庭教育和生長環(huán)境的影響，形成了內(nèi)向的性格，以致于不敢參與集體活動(dòng)。此外，一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識，不愿意參與游戲教學(xué)中。

二、在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的相關(guān)策略

（一）教育工作者要不斷提升自己組織數(shù)學(xué)游戲的能力

雖然說要把學(xué)生作為課堂主體，但也不意味著就不強(qiáng)調(diào)教育工作者的主體地位，畢竟小學(xué)生的年齡較小、行動(dòng)能力較差，他們要進(jìn)行學(xué)習(xí)還需要正確的引導(dǎo)。因此，教育工作者必須要有意識地提升自己的教學(xué)專業(yè)水平和游戲組織能力，在開展游戲活動(dòng)的過程中能高度把控整個(gè)場面，進(jìn)行有效指揮。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣是保證他們能集中注意力和投入身心于學(xué)習(xí)中的重要條件。因此，教師必須要深入到他們的日常生活和學(xué)習(xí)生活中去，了解他們的內(nèi)心、充分掌握個(gè)性心理特征和興趣愛好，進(jìn)而設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠螒蛞?guī)則是保證活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提條件。

（二）豐富游戲多樣性，創(chuàng)新游戲形式，使游戲教學(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來

前面提及小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法實(shí)施的過程中存在一些教育工作者因?yàn)橛螒蚨_展游戲教學(xué)的現(xiàn)象，教育工作者必須要明白：開展游戲教學(xué)的重要目的是要讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有收獲和進(jìn)步，而不是為了任務(wù)而開展活動(dòng)。游戲教學(xué)的效率固然明顯，也要根據(jù)教學(xué)中是否需要而開展。一年級學(xué)生的耐心比較差，如果長時(shí)間玩同一種游戲很可能會(huì)造成厭倦的心理，因此，教師必須要不斷創(chuàng)新游戲形式。

（三）調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與游戲的主動(dòng)性

要使一年級學(xué)生能充分、高效率的掌握數(shù)學(xué)知識，要求他們必須積極主動(dòng)參與課堂。在游戲開展之前，需要教育工作者先向?qū)W生講明游戲教學(xué)的目的和意義，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)和教育的統(tǒng)一。再者，游戲開展的形式要能充分吸引他們的注意力，以便于保證每一個(gè)人都對游戲充滿熱情。除此之外，他們特別希望自己能得到老師的肯定和表揚(yáng)，制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是激發(fā)他們參與游戲活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)對于提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用，符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平。只不過在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問題，問題的解決離不開學(xué)校的相關(guān)政策、教師的不斷努力以及學(xué)生的主動(dòng)配合，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的完善和更新、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力和綜合素質(zhì)。

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