微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

曾登科

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)诮逃系耐度胍瞾碓蕉?，關(guān)注度也不斷增加，相應(yīng)的教育要求也出臺(tái)了相應(yīng)的政策。高中是非常重要的階段，要面臨高考的壓力，對(duì)于高中地理課堂的教學(xué)，老師要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候最主要的就是找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)起來才會(huì)輕松、高效。隨著現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展，引入了微課教學(xué)，也符合時(shí)代的發(fā)展，并且適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)，可以讓學(xué)生很好的適應(yīng)微課的教學(xué)。本文就將從微課的教學(xué)理念出發(fā)，通過發(fā)現(xiàn)如今在高中地理教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出幾條關(guān)于微課對(duì)高中地理課堂的改善策略。

關(guān)鍵詞：微課;高中地理;高效;教學(xué)

一、微課在高中地理課堂教學(xué)中的理念

微課教學(xué)時(shí)一種比較新穎的教學(xué)資源，很多學(xué)校都開始實(shí)用微課進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。所謂微課就是微課程，用一些較短的視頻對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行在線的教學(xué)，與網(wǎng)課類似但是又有所不同，他是專門針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，視頻的特點(diǎn)就是“短”、“精準(zhǔn)”的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)輔導(dǎo)可以減少學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的厭煩度，短視頻可以讓學(xué)生更有針對(duì)性的對(duì)自己不足的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高中地理教學(xué)存在的問題

（一）教師理念陳舊

在當(dāng)代的高中地理教學(xué)中存在老師的教學(xué)觀念降落后的現(xiàn)象，很多高中老師為了省事竟然用往年的教學(xué)課件，這樣的知識(shí)是跟不上年代，并且不符合現(xiàn)在的教育形式，并且多所學(xué)校采用灌輸式教學(xué)與題海戰(zhàn)術(shù)，雖然高中生時(shí)間緊、任務(wù)重，但是老師并不能在教學(xué)方式上偷懶，教師的學(xué)習(xí)理念一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展，在地理的教學(xué)上多吸取先進(jìn)的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

（二）教材內(nèi)容問題

對(duì)于高中的地理教學(xué)，每年的內(nèi)容多多少少都是有變化的，教材可能跟不上實(shí)時(shí)的地理變化，就需要老師平時(shí)多關(guān)注地理變化與相關(guān)新聞，讓教學(xué)內(nèi)容更符合實(shí)際，并且地理每單元之間的相差較大，內(nèi)容的銜接跨度大，會(huì)讓很多學(xué)生不適應(yīng)，老師應(yīng)該采取一些方法，讓學(xué)生減少由于跨度大帶來的不適應(yīng)學(xué)習(xí)。

三、微課在高中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）將微課在課堂中展示

微課的出現(xiàn)可以解決老師很多的難題，對(duì)于教材內(nèi)容不能及時(shí)更新的問題，還有教材內(nèi)容銜接問題，老師可以通過微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將下一單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生先了解、接受，在真正學(xué)習(xí)的氣候有目的的聽講，就會(huì)容易跟上課程節(jié)奏，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也會(huì)容易消化。微課教學(xué)中會(huì)有很好的動(dòng)畫展示或者是科學(xué)中的視頻讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度、自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)這一課中，老師就可以找相關(guān)的微課視頻，大多都有動(dòng)畫展示，可以讓學(xué)生更加直觀的看行星的轉(zhuǎn)動(dòng)，可以這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候也就不會(huì)混亂。還有在學(xué)習(xí)國家地理景觀的時(shí)候，微課可以讓大家看到當(dāng)下的各個(gè)國家的景色與畜牧業(yè)的發(fā)展，資源的更新都是符合發(fā)展的，并且有的微課視頻會(huì)有隨時(shí)代變化而發(fā)生的畜牧業(yè)的變化，可以讓學(xué)生更了解變化帶來的時(shí)代產(chǎn)物。微課的資源廣泛、更新快，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)得到最新的知識(shí)，并且微課視頻內(nèi)容很多是通過多方調(diào)查的結(jié)果，老師要充分利用微課這一特點(diǎn)，運(yùn)用到課堂上，在課堂上多用微課展示，這種真實(shí)數(shù)據(jù)得到的結(jié)果往往具有說服力，高中生對(duì)此的爭(zhēng)議也會(huì)少，有真實(shí)事件得出的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)解析，會(huì)讓知識(shí)理解的更加透徹，記憶力也會(huì)更深。

（二）學(xué)生主導(dǎo)

微課的制作也是讓學(xué)生為主導(dǎo)，符合當(dāng)代的教育理念，這樣講微課融入到教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生更加適應(yīng)。例如老師可以采用“課堂演示”的方式進(jìn)行教學(xué)展示，老師可以在課上將教材中的重點(diǎn)展現(xiàn)出來，并且微課是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，老師可以將大部分學(xué)生都不熟悉或者不理解的知識(shí)點(diǎn)，用微課的方式放給大家看，在板書講課過程中，添加微課的教學(xué)，會(huì)讓課堂氛圍輕松一些，對(duì)于學(xué)生而言不會(huì)特別枯燥，并且地理中包含著自然地理與人文地理，微課中會(huì)有相應(yīng)的圖片與視頻進(jìn)行配合講解，會(huì)讓知識(shí)有畫面感，有助于調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以讓學(xué)生在看完視頻之后，發(fā)表一下自己的感受，可以是知識(shí)點(diǎn)或者是感慨，最好每個(gè)人或每個(gè)小組都說一下想法，會(huì)有助于微課輔導(dǎo)的教學(xué)，讓課堂實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，并且可以讓學(xué)生感受到在課堂上，自己是主角，通過自己的感受去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

（三）擴(kuò)展課外知識(shí)

微課可以讓高中生的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，正所謂高考，考的不僅僅是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)有難題，甚至是超綱題，用這些難題可以讓更優(yōu)秀的人更加突出，高考不僅僅是對(duì)學(xué)生12年教育生涯的考試，還是在選拔優(yōu)秀人才。微課的出現(xiàn)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多教材以外的知識(shí)，并且微課中拓展的知識(shí)往往都是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的進(jìn)一步拓展，并不是毫無關(guān)系的課外知識(shí)。例如老師就可以找事例多的微課，將事例變?yōu)榻滩念}，學(xué)生們通過實(shí)例看會(huì)得出什么知識(shí)，或者猜這樣一篇實(shí)例能出怎樣的題，讓學(xué)生做出題者與答題者，會(huì)有助于學(xué)生了解考點(diǎn)，并且還會(huì)的得到更多的地理知識(shí)。通過對(duì)微課教材的分析，也會(huì)得到很多課外知識(shí)，有助于提高高中生的分析能力，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)有進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，老師可以充分利用微課資源，運(yùn)用到地理課堂的教學(xué)中，一來可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方式，緩解課堂氣氛，二來，微課資源帶來的地理知識(shí)更新、更多，對(duì)學(xué)生來講更有說服力，在學(xué)習(xí)上會(huì)更有興趣，并且還能利用微課擴(kuò)展視野，學(xué)到更多的知識(shí)，這對(duì)高中生來講是更高效的課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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