以脫貧工作為指向的電子商務教學實訓途徑

王亞林

摘要：電子商務發(fā)展越來越迅速，與扶貧相結合能夠提高新時代脫貧工作效率。本文主要闡述中職教育中以脫貧工作為指向的電子商務教學實訓途徑，主要介紹結合脫貧實際制定教學方案、收集市場數(shù)據(jù)做新媒體市場營銷及開展試點訓練等不同途徑。

關鍵詞：中職教育;電子商務教學實訓;脫貧工作

現(xiàn)今時代黨中央、國務院特別重視農(nóng)村地區(qū)的扶貧工作，又由于現(xiàn)代化技術迅猛發(fā)展與農(nóng)村相關基礎設施趨于完善，電子商務在扶貧工作中的作用越來越突出。但電子商務建設工作還比較落后，缺乏一定專業(yè)人才，市場營銷轉化率低，產(chǎn)品與經(jīng)濟之間的轉化效率較低，需要深層次發(fā)展。中職教育以職業(yè)教育為目標，將脫貧工作引入到中職電子商務教學過程中，一方面順應政府工作方向，提高扶貧工作效率;另一方面提高中職學生的就業(yè)率，能夠達成雙贏局面。以脫貧工作為指向的電子商務教學實訓途徑可以從以下幾個方面入手。

一、結合脫貧實際，制定教學方案

農(nóng)村地區(qū)導致貧困的原因不盡相同，在脫貧工作當中，各地區(qū)的貧困原因就是脫貧工作的著手點。抓住貧困原因，就是抓住了脫離貧困的關鍵。以脫貧工作為指向的電子商務教學實訓，教學方案的制定出發(fā)點是各地區(qū)脫離貧困現(xiàn)狀的實際需要，只有明確各地區(qū)脫貧實際，才能夠為電子商務教學實際訓練提供教學指導，明確訓練方向，使電子商務教學實訓能夠達到脫貧工作的實際需要，在應用過程中提供應有的幫助。脫貧實際提出現(xiàn)實需要，以現(xiàn)實需要為基礎開展的電子商務教學實訓能夠幫助脫貧工作的順利進行。

例如，中職教師根據(jù)不同地區(qū)的貧困原因制定不同的教學方案，使學生在多樣化的電子商務實訓過程中增加綜合實力，提高今后脫貧工作的效率。某山村的水果產(chǎn)品質量上乘，但該地區(qū)以老年人居多，青壯年多去往大城市務工，懂得網(wǎng)絡技術的人幾乎沒有，當?shù)厥袌鰧Ω咂焚|水果需求飽和，果農(nóng)對其他省市對優(yōu)質水果的需求沒有清晰認識，導致水果被惡意壓價，果農(nóng)收入較低，當?shù)厮?jīng)濟沒有發(fā)揮對就業(yè)及經(jīng)濟等方面的拉動作用。在中職教育中，教師可以利用該地區(qū)脫貧需要對學生展開電子商務教學實訓，使學生嘗試制定對該地區(qū)的精準扶貧思路制定，提高學生對電子商務幫助脫貧發(fā)展的意識。

二、收集市場數(shù)據(jù)，做好營銷訓練

在農(nóng)村地區(qū)利用電子商務開展脫貧工作過程中，分析消費者數(shù)據(jù)是相當重要的環(huán)節(jié)。扶貧工作中收集消費者大數(shù)據(jù)，對全國各省市消費者進行“畫像”歸納，能夠提高銷售的精準投放與轉化效率。在這個過程中，中職教師需要對學生進行各種營銷訓練，一方面可以提高貧困地區(qū)各種產(chǎn)品的影響傳播范圍，促使更多的消費者了解貧困地區(qū)特色產(chǎn)品;另一方面，基于市場數(shù)據(jù)的營銷工作可以有效引起消費者的消費欲望，產(chǎn)生消費沖動，進而發(fā)生消費行為，實現(xiàn)貧困地區(qū)的特色產(chǎn)品經(jīng)濟轉化過程順利完成。

例如，中職教師在對學生開展營銷訓練中要重視新媒體營銷訓練。智能手機的普及為市場營銷帶來更多可能，微信公眾號、微博、抖音等新媒體快速發(fā)展，每一個人都處在新媒體社交環(huán)境中。中職教師在電子商務實訓中加入新媒體營銷訓練，使學生根據(jù)時事熱點打造“爆款”文案，將貧困地區(qū)的產(chǎn)品融入到文案中，擴大貧困地區(qū)產(chǎn)品知名度，利用貧困地區(qū)的特色吸引住消費者，進行流量引導，刺激貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并帶動相關產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展。以市場數(shù)據(jù)為基礎的新媒體營銷能夠有效擴大貧困地區(qū)產(chǎn)品傳播范圍，提高電子商務的脫貧效率。

三、開展試點訓練，提高應用效果

教學是為了應用于實踐，利用知識促進實際工作的效率。在中職電子商務教學實訓中，最終的目的更是要應用到實際脫貧工作當中去。因此，在以脫貧工作為指向的電子商務實訓過程中，教師要為學生提供實際操作探索的機會。學生在實際探索過程中，能夠認識到理論知識與復雜現(xiàn)實情況之間的矛盾，可以提前遇到并處理棘手問題，在嘗試與探索中積累經(jīng)驗，為今后的脫貧實際工作奠定基礎。試點訓練的實訓模式能夠為學生提供真實工作環(huán)境，不斷驗證理論知識，提高學生理論指導實踐的效率。

例如，中職院校與貧困農(nóng)村展開合作，進行學生的電子商務教學試點訓練。部分學生在與貧困農(nóng)村開展合作過程中，會遇到原來方案中沒有的問題，如村民中存在的利益糾葛，部分村民不重視電子商務脫貧作用，或者是部分村民認為學生年齡小，想當然的不信任學生出具的脫貧方案。學生面對未知的情況，選擇為村民講解電子商務對脫貧工作的全面性作用，使村民能夠逐步理解并接受新時代脫貧方式。在這個過程中，教師帶領學生展開試點競賽，使學生增加緊迫感與責任感榮譽感等競賽感覺，促進學生將電子商務扶貧方案趨于完善。電子商務教學實訓中的試點訓練鍛煉了學生處置各種問題的能力，提高今后的電子商務幫助脫貧的工作效率。

綜上所述，以脫貧工作為指向的電子商務教學實訓開展途徑多種多樣。教師在教學過程中要帶領學生結合貧困地區(qū)實際制定教學方案，做到有的放矢;帶領學生收集市場數(shù)據(jù)，依靠新媒體做好市場營銷;帶領學生進行試點訓練，提高教學實際應用效果。

參考文獻

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