高校思政課滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的對(duì)策研究

摘要：職業(yè)素養(yǎng)教育是我們在新時(shí)代比較容易忽視的方面，高校的思政課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常重要的，我們必須要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平，才能夠不斷為我國的未來培養(yǎng)思想道德水平高的現(xiàn)代化人才。當(dāng)前，我國的很多高校在思想政治課方面會(huì)有所忽視，雖然在改進(jìn)，但是還存在著很多的不足，高校學(xué)生的思想道德水平受著當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的影響很大，因此，在高校思政課上貫徹思想政治理論，不斷滲透素質(zhì)教育，是非常重要的。筆者根據(jù)我國高校當(dāng)前思政課教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的一些問題，提出相應(yīng)的比較合理的建議。

關(guān)鍵詞：高校思政課;職業(yè)素養(yǎng)教育;對(duì)策研究

職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)于學(xué)生以后踏上工作崗位有重要的作用，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后都會(huì)有屬于自己的行業(yè)和工作，在這之前，高校的職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)和滲透對(duì)于學(xué)生來說是必不可少的，高校承擔(dān)著提前讓學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任感的重要責(zé)任。當(dāng)前的高校在這一方面主要是利用思政課的形式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透，因此，筆者對(duì)于當(dāng)前高校的職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行了初步的調(diào)查了解，主要發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的一些問題，提出幾條相應(yīng)比較合理的建議。

一、當(dāng)前我國高校思政課教學(xué)中的現(xiàn)狀

1、教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)

當(dāng)前我國高校的思政課程，都是很多年紀(jì)比較高的老教師在一線上課，他所教的內(nèi)容都是一些傳統(tǒng)的課本知識(shí)，對(duì)于當(dāng)前發(fā)生的一些時(shí)政知識(shí)傳播的比較少，而且高校的學(xué)生在上思政課的時(shí)候普遍都不喜歡在枯燥的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，思政課上老師在上課的過程中比較常見的就是按照課本的內(nèi)容做成PPT，來進(jìn)行講課，而且PPT的形式也比較單一。在筆者的調(diào)查過程中，只有很少數(shù)的教師在PPT中會(huì)加入一定的視頻，幾乎都是采用非常刻板的方式上課。傳統(tǒng)的內(nèi)容已經(jīng)不能吸引學(xué)生更好的參與進(jìn)來，并且缺少對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)方面內(nèi)容的教學(xué)。

2、教學(xué)形式古板守舊

在思政課上，教學(xué)的形式普遍比較古板守舊。我們當(dāng)前的高校在上思政課的時(shí)候，往往都是幾個(gè)班的學(xué)生或者是一整個(gè)系的學(xué)生都在一個(gè)混合大教室里上課，這就造成教師對(duì)于學(xué)生的紀(jì)律抓的不嚴(yán)，很多同學(xué)都在里邊混手摸魚，但是教師精力不夠管不過來。在這樣的大課形式之下，我們很多高校的思政課教師的教學(xué)效果是不高的。并且就算是開展了一些職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容，也是無法真正的落實(shí)到每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的。教學(xué)形式的古板守舊也是造成現(xiàn)代高校思政課職業(yè)素養(yǎng)教育的一個(gè)阻礙。

3、部分高校缺少對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的滲透

我國目前的高校思政課對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的滲透還是比較少的，根據(jù)筆者了解，很多的思政課都是在進(jìn)行一些固定形式的講授，比如課本知識(shí)中的馬克思列寧主義、毛澤東理論、鄧小平理論、唯物論和辯證法等內(nèi)容。在職業(yè)素養(yǎng)教育方面，部分學(xué)校沒有考慮到思政課的巨大作用，其實(shí)思政課就是讓學(xué)生樹立正確的“三觀”，為適應(yīng)社會(huì)生活做準(zhǔn)備。要做好這方面的工作，就要看到它的重要性。目前我國的很多高校在這方面是比較忽視的。

二、我國高校思政課職業(yè)素養(yǎng)教育的對(duì)策研究

1、加強(qiáng)思政教育，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神

高校時(shí)期基本上每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的未來就業(yè)都會(huì)有一個(gè)規(guī)劃，自己在報(bào)考時(shí)候所選的專業(yè)基本確定了未來就業(yè)的大體方向，因此，在高校期間，踏入社會(huì)之前，我們要進(jìn)行思政教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神和素養(yǎng)。在思政理論課加教學(xué)中要加強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和科學(xué)化，不斷引入新穎的內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加入更多現(xiàn)代化的成分。比如，開展“你如何樹立職業(yè)素養(yǎng)”的主題學(xué)習(xí);制作活動(dòng)小視頻，讓學(xué)生了解自己身上未來應(yīng)該在職業(yè)崗位上承擔(dān)什么樣的責(zé)任;開展模擬職業(yè)等小活動(dòng)，深入到一線崗位記錄自己的感受。

2、不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體性

我們進(jìn)行各種活動(dòng)都是為了學(xué)生自身的發(fā)展，以及未來的就業(yè)，因此，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生自身的職業(yè)適應(yīng)性等方面。在我們思政課上，教師可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)，我們要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中找到自己未來職業(yè)中需要構(gòu)建的職業(yè)素養(yǎng)類型。比如，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在思政課上教師可以安排他們在一段時(shí)期去相應(yīng)的診所或者醫(yī)院見習(xí)，體會(huì)到未來醫(yī)學(xué)生需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，然后將這些感悟做一下匯總報(bào)告，在課上進(jìn)行匯報(bào)，這樣就大大改變了以往的枯燥教學(xué)方式。

3、依托思政課程，借助時(shí)代精神，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)

有了職業(yè)意識(shí)，就有了職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)意識(shí)是職業(yè)素養(yǎng)的前提。一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要不斷加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)意識(shí)的灌輸，這是未來踏上工作崗位必須具備的意識(shí)和素養(yǎng)。新時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展衍生出了很多的時(shí)代精神，我們現(xiàn)代在各行各業(yè)中都有一些勞動(dòng)楷模有著強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)，教師可以在教學(xué)中向?qū)W生介紹這些勞動(dòng)楷模的事跡來進(jìn)行榜樣激發(fā)作用。比如，在感動(dòng)中國中的鄉(xiāng)村教師幾十年如一日的駐扎在小煤油燈的小山村，他們身上有著教師的職業(yè)素養(yǎng);還有中國的氫彈之父于敏，在自己的職業(yè)崗位上孜孜不倦……這些先進(jìn)的人物事跡都在用行動(dòng)感動(dòng)著我們。學(xué)生在這些事跡中能更加體會(huì)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

三、總結(jié)與展望

總而言之，在當(dāng)前的高校思政課中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育是非常必要的行為，我們在高校中的教師要不斷選好合適的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，以現(xiàn)代的時(shí)代精神為依托，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)使命感，在未來踏上職業(yè)崗位的時(shí)候，才能夠在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)，創(chuàng)造自己的輝煌。高校教師要將學(xué)生作為主體，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)行人格精神的培養(yǎng)，通過各種現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的滲透教學(xué)。

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作者簡介：袁奇林（1981.9—），男，漢族，湖南衡山，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。