運(yùn)用史料提升高中歷史教學(xué)效率

茍燁

【摘? ? 要】歷史作為一面鏡子，可以反映出一個國家的興起與衰落，激勵國人前進(jìn)，歷史常常被掛在我們的嘴邊，但真正開始學(xué)習(xí)歷史是從初中開始的。隨著社會的高速發(fā)展，大家越來越重視對歷史的學(xué)習(xí)，高中作為歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段來說都是十分重要的。學(xué)生學(xué)好高中歷史不僅是課程的要求，更是響應(yīng)時代的號召。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 史料運(yùn)用? 教學(xué)效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.091

為提高高中歷史教學(xué)效率，在上課的過程中會涉及許多課本上沒有的歷史知識，這就是引入史料。史料是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，是對書本知識的進(jìn)一步補(bǔ)充。史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用十分廣泛，不僅能夠提高歷史課堂教學(xué)效率，更重要的是讓學(xué)生了解書本以外他們所不知道的歷史真相。

一、史料運(yùn)用對于提高高中歷史教學(xué)效率的重要性

在高中歷史教學(xué)過程中引入史料能夠增加教材內(nèi)容的真實性，使學(xué)生能夠感受教材內(nèi)容的歷史氣息，教材內(nèi)容不再只是浮于課本上的內(nèi)容，而是真實存在發(fā)生過的事實，從而降低歷史學(xué)科的神圣感，提高高中歷史教學(xué)效率。

（一）開闊學(xué)生視野，廣泛涉獵歷史資料

高中歷史教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，恰當(dāng)運(yùn)用史料可以開闊學(xué)生視野，使學(xué)生廣泛涉獵歷史資料，從而提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。眾所周知，課本上不可能面面俱到地涉及所有的歷史事件，歷史教材上選取的只是歷史上具有重要意義的事件。再者，歷史學(xué)科是前后連接緊密的學(xué)科，各歷史事件是相互關(guān)聯(lián)的，如果只是單獨(dú)地講解某個內(nèi)容，就會使教材內(nèi)容“肢離分解”，不利于提高歷史教學(xué)的效率。因此，在高中歷史教學(xué)過程中引入史料不僅可以將教材的前后內(nèi)容聯(lián)系起來，同時還能讓學(xué)生廣泛涉獵歷史材料，從而提高歷史教學(xué)的效率，開闊學(xué)生的歷史視野。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍

高中學(xué)習(xí)是十分辛苦的，學(xué)生每天不僅需要學(xué)習(xí)各個學(xué)科的內(nèi)容，還要完成相應(yīng)的學(xué)科作業(yè)，這也導(dǎo)致學(xué)生在歷史課堂上總是興致缺缺，毫不重視歷史教學(xué)。但追根溯源，是因為學(xué)生對歷史教學(xué)缺少興趣。史料在歷史教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史教學(xué)效率。史料在歷史課堂上的運(yùn)用就像是講歷史小故事，我們可以抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，將課堂內(nèi)容與歷史故事相結(jié)合，在講故事的同時引導(dǎo)學(xué)生思考，為進(jìn)入課堂教學(xué)埋下伏筆，從而提高歷史教學(xué)的效率。

（三）提高歷史成績

在課堂上對史料的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，其效果還可以被用于歷史考試中。歷史考試中有一類題型是讓學(xué)生結(jié)合史料分析問題。在課堂上引入史料并引導(dǎo)學(xué)生理解，可以使學(xué)生總結(jié)出一套理解史料的方法，這套方法在考試中的運(yùn)用可以有效提高學(xué)生理解史料并分析問題的能力，從而提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的成績。

二、史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用具有無限的潛力，但運(yùn)用過程中還存在許多的問題，要想繼續(xù)優(yōu)化史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，就得先找出運(yùn)用過程中存在的問題，方能有效改善。以下為史料在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的一些現(xiàn)狀。

（一）不重視章節(jié)重難點(diǎn)，錯誤引導(dǎo)學(xué)生

一些教師在引用史料的時候沒有緊密聯(lián)系教材重點(diǎn)內(nèi)容，引入的史料不能緊扣教材重點(diǎn)，這樣可能會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在理解歷史時產(chǎn)生偏差。比如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，重點(diǎn)及難點(diǎn)是要學(xué)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程、背景及影響，在引入史料時我們應(yīng)該注意結(jié)合重難點(diǎn)做引入，此時正確的引入應(yīng)該是給學(xué)生播放一段鴉片戰(zhàn)爭的真實視頻，加深學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭背景的認(rèn)識，從而理解鴉片戰(zhàn)爭的意義。但在引入史料時教師往往忽略了教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)為只要是與教材內(nèi)容相關(guān)的就可以引入，因此引入的是左宗棠的事跡，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時抓不住重點(diǎn)，從而降低歷史教學(xué)的效率。

（二）史料不具有啟發(fā)性，無法引起學(xué)生思考

在任何的學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生思考問題的能力，對于歷史教學(xué)來說，啟發(fā)學(xué)生去思考問題最主要體現(xiàn)在：學(xué)生要學(xué)會自己理解事件在該歷史背景下發(fā)生的必然性以及其對后世的啟發(fā)。但在實際歷史教學(xué)過程中，引入的史料有時都不具有啟發(fā)性，只是簡單地對教材中涉及的歷史事件進(jìn)行總結(jié)，然后用平鋪直敘的語氣告訴學(xué)生，這樣往往不能引發(fā)學(xué)生的思考，使課堂引入的史料達(dá)不到預(yù)計的效果，從而不能提高歷史教學(xué)的效率。

三、史料在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的改善措施

在充分了解了史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用存在的一些問題后，為了有效改善史料在歷史教學(xué)中運(yùn)用的效果，以下為我的幾個針對性的解決措施。

（一）史料應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)的難、重點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生

針對引入的史料與教材重點(diǎn)聯(lián)系不緊密，錯誤引導(dǎo)學(xué)生這一問題，我們應(yīng)該注意選用與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的史料，正確引導(dǎo)學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)《秦朝中央集權(quán)制度的形成》時，全單元又包括了“從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一”、“至高無上的皇權(quán)和中央官制”以及“郡縣制的全面推行”，在分別講授每一課時都應(yīng)該做單獨(dú)的史料引入。關(guān)于“從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一”，為緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，也為了與課文重點(diǎn)相結(jié)合，我們可以引入秦始皇統(tǒng)一六國的史實，讓學(xué)生了解秦始皇在統(tǒng)一六國時的英勇無畏，從而便于學(xué)生評價秦始皇的功與過。在學(xué)習(xí)“至高無上的皇權(quán)和中央官制”時，可以引用秦朝的階級劃分圖，將階級劃分圖與秦朝的中央官制相結(jié)合，能夠便于學(xué)生了解到秦始皇時期階級意識十分嚴(yán)重，從而也刺激了階級矛盾的產(chǎn)生，同時也與后面學(xué)習(xí)人民的反抗聯(lián)系起來了。這種方式可以有效提高歷史教學(xué)效率。

（二）注意史料運(yùn)用與啟發(fā)學(xué)生思考相結(jié)合

將史料運(yùn)用與啟發(fā)學(xué)生思維相結(jié)合可以從兩個方面下手。首先是在對史料的選擇上應(yīng)該盡量選擇能引發(fā)學(xué)生思考的史料，比如在學(xué)習(xí)《明清君主專制的加強(qiáng)》時，可以引用秦朝時期君主專制是如何加強(qiáng)的，引發(fā)學(xué)生將兩者進(jìn)行對比思考，比較兩者的不同與進(jìn)步，在思考的過程中理解并記憶知識重點(diǎn)，從而提高歷史教學(xué)效率。其次是從任課教師自身下手，在引用史料時多引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“那這個過程究竟是怎么樣的呢？”、“同學(xué)們在聽了剛才的史料后有什么想法嗎？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提高歷史教學(xué)效率。

學(xué)生在高中階段對歷史的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)其樹立正確的價值觀和社會觀，同時引起學(xué)生對歷史的思考，通過回顧歷史明確歷史賦予學(xué)生的職責(zé)和使命，從而激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，完善自我。在高中歷史教學(xué)中引入史料，可以有效提高歷史教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在新的歷史學(xué)習(xí)征程中能夠如魚得水，不斷提高歷史素養(yǎng)。