論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

周定昆

【摘 ? ?要】隨著教學(xué)的不斷革新，小學(xué)階段要求不僅要扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，特別是獨(dú)立思考的能力。這方面能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)，綜合素養(yǎng)的提升，同樣也是其他多方面能力培養(yǎng)的前提。如實(shí)踐創(chuàng)新能力，分析解決問(wèn)題的能力等，在該種教學(xué)背景下，教師要不斷的革新教學(xué)手段，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?獨(dú)立思考能力 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.152

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不容樂(lè)觀。針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要采取針對(duì)性的教學(xué)策略，在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。另外，教師還要充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力水平，盡量采取符合他們自身?xiàng)l件的教學(xué)策略，方能讓學(xué)生更快地接受和適應(yīng)。并通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立思考能力。本篇文章將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例，具體探討能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們樂(lè)于思考

能力的培養(yǎng)是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如若學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)不感興趣，不愿意參與到課堂中去，不僅能力得不到培養(yǎng)，就連基礎(chǔ)的知識(shí)都難以扎實(shí)。教師要明確這一點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的時(shí)候，先要從興趣入手，有了興趣這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，教師再加以引導(dǎo)，自然，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)指日可待。基于這個(gè)前提，接下來(lái)我將給出幾點(diǎn)能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方式，旨在有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

1.融入多媒體。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中多是一些知識(shí)概念，計(jì)算公式等，再加上教師略顯枯燥的授課形式，學(xué)生難免會(huì)分散注意力，學(xué)習(xí)效果不佳，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)落下很大的功課。即便是想要補(bǔ)起來(lái)也無(wú)從下手，力不從心了，長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，學(xué)生還可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)身心發(fā)展不利。將多媒體融入進(jìn)來(lái)，能夠有效解決上述問(wèn)題。多媒體的運(yùn)用可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，集中學(xué)生的注意力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生自然愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，緊跟教師的思路，樂(lè)于思考，自然獨(dú)立思考能力能夠得培養(yǎng)。且多媒體的展現(xiàn)形式多樣，有PPT、教學(xué)視頻、音頻等方式，符合小學(xué)階段學(xué)生的心理需求，這也是多媒體能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要原因。

2.開(kāi)展游戲教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┬∮螒颍瑯幽軌蜇S富課堂形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)，不僅效果顯著，而且充分利用了學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的天性，符合他們的心理需求，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并在求知欲的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更加自主積極地參與到學(xué)習(xí)中去，在大量的思考練習(xí)中提升獨(dú)立思考的能力。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的環(huán)境，有效提升他們的獨(dú)立思考能力

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，不少教師都是展開(kāi)一言堂的教學(xué)模式，且在陳舊教學(xué)觀念的影響下，多以學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)為主，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。在這種教學(xué)狀況下，沒(méi)有了教師的帶領(lǐng)，自然，小學(xué)階段的學(xué)生是很難通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升個(gè)人能力的。所以，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，革新教學(xué)觀念，采取新式教學(xué)方法，將學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)的環(huán)境，由此，才能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。下面，我將具體論述三種能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，即提問(wèn)互動(dòng)教學(xué)，合作交流教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂。

1.提問(wèn)互動(dòng)教學(xué)。提問(wèn)互動(dòng)課堂的教學(xué)主體是學(xué)生，即教師提出一個(gè)比較有啟發(fā)性的問(wèn)題后，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，長(zhǎng)此以往，自然獨(dú)立思考能力能夠得以培養(yǎng)。同時(shí)也可以在思考的過(guò)程中開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維，有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。另外也可以通過(guò)提問(wèn)的方式給學(xué)生們一定的壓力，學(xué)生給出的解題思路與步驟是對(duì)學(xué)生自主思考的最好證明，有了這層壓力，我相信，學(xué)生們?yōu)榱瞬辉谄渌瑢W(xué)面前出丑，會(huì)自主參與到問(wèn)題的思考中來(lái)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.合作交流教學(xué)。教師可以以小組為單位，展開(kāi)合作交流的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的相互交流，能夠營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境的感染下，即便是不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，并在探討交流的過(guò)程中增強(qiáng)個(gè)人能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)比較流行的教學(xué)新形式，它的展開(kāi)主要是通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及課堂探討完成的，學(xué)生都是處在教學(xué)的主體位置。一方面，這個(gè)教學(xué)形式完全將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，在一些基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶上，教師不會(huì)再花費(fèi)多余的課堂時(shí)間進(jìn)行講解，這也就督促學(xué)生必須自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，并通過(guò)有效思考提升數(shù)學(xué)成績(jī)，不然，在此種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生間的成績(jī)會(huì)逐漸拉開(kāi)差距，長(zhǎng)此以往，可能造成難以彌補(bǔ)的后果。另一方面，課堂教學(xué)的開(kāi)展主要是以學(xué)生課前預(yù)習(xí)遇到的問(wèn)題探討為主，如若學(xué)生沒(méi)有通過(guò)獨(dú)立思考總結(jié)問(wèn)題，那這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)極為困難。故而，翻轉(zhuǎn)課堂的有效展開(kāi)能夠督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在大量的問(wèn)題思考中，培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立思考的能力。

三、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

學(xué)生難以自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，還有一個(gè)很重要的原因，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，僅僅把它作為一門學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)。因此，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)它的實(shí)用性以及趣味性，進(jìn)而自主參與到問(wèn)題思考中來(lái)，有效培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。一方面，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中融入生活情境教學(xué)法，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的選擇上多貼近生活，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，增強(qiáng)求知欲，并在求知欲的引導(dǎo)下，自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。另一方面，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然興趣得以培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得以增強(qiáng)。

綜上所述，教師先要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，然后采取針對(duì)性的教學(xué)策略，由此，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主參與，樂(lè)于思考，自然，在教學(xué)效率得以有效提升的基礎(chǔ)上，學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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