鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)校企合作建設(shè)研究

楊龍

摘要：目前貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（本文簡稱“學(xué)院”）鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)的發(fā)展，不僅僅需要大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，還需要成都鐵路局集團(tuán)有限公司（本文簡稱“企業(yè)”）的參與，構(gòu)筑學(xué)院與企業(yè)信息共享、資源共建、多方受益的多贏模式，使學(xué)生成為高技能型人才。

關(guān)鍵詞：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院;鐵道運(yùn)輸管理專業(yè);校企合作;合作模式

早在2014年，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》就提出，研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。本文結(jié)合學(xué)院鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)的實(shí)際，提出了校企合作的一些設(shè)想。

一、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)崗位

學(xué)院鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握鐵道運(yùn)輸管理方面專業(yè)知識(shí)，從事鐵道運(yùn)輸組織與管理等工作的高素質(zhì)技能型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要就業(yè)于成都鐵路局集團(tuán)有限公司一些特有的崗位群：一是貴陽車站及鐵路沿線小站的車站客運(yùn)值班員、站務(wù)員、票務(wù)員;二是貴陽車站及鐵路沿線運(yùn)轉(zhuǎn)車間的值班員、助理值班員，調(diào)度員、連接員;三是貴陽南站及相關(guān)貨運(yùn)車站的貨運(yùn)員、貨運(yùn)安全員;四是貴陽客運(yùn)段的列車值班員、列車員、客運(yùn)員。但企業(yè)招聘結(jié)束后往往還要對學(xué)生進(jìn)行本崗專業(yè)再教育、再培訓(xùn)，無形中浪費(fèi)企業(yè)培訓(xùn)資源。

若想學(xué)生畢業(yè)后勝任以上工種的工作，必須掌握有鐵路車站服務(wù)技能;鐵路售票服務(wù)技能;鐵路行車組織技能;鐵路調(diào)度指揮與調(diào)車技能;鐵路貨運(yùn)服務(wù)技能;列車乘務(wù)服務(wù)技能的高素質(zhì)技能人才的相關(guān)技能知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力。要使學(xué)生全面的掌握以上技能和動(dòng)手能力，并能夠成為企業(yè)高技能型人才，不光需要學(xué)院提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師課堂上的理論知識(shí)講授、讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)知實(shí)習(xí)，更需要到企業(yè)具體崗位上去認(rèn)知、去實(shí)踐，做好專業(yè)實(shí)踐和課程銜接。讓該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)即上崗，實(shí)現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)無縫連接，無需企業(yè)再培訓(xùn)，把企業(yè)培訓(xùn)前置化到學(xué)院中，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)超標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的用工源。

二、學(xué)院企合作現(xiàn)狀

2014年本人到學(xué)院工作以來，學(xué)院師生秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，連續(xù)5年堅(jiān)持支援服務(wù)春運(yùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，14年以來，已有五千余名師生參加過春運(yùn)社會(huì)實(shí)踐工作，且鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)每一屆學(xué)生基本都參加了春運(yùn)社會(huì)實(shí)踐。通過春運(yùn)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到鐵路運(yùn)輸安全責(zé)任大于天，做到不漏乘、不脫崗、不野蠻待客、不違章作業(yè)，明確了作為一名列車乘務(wù)員的職責(zé)與責(zé)任。

根據(jù)貴陽車站與學(xué)院雙方達(dá)成的實(shí)習(xí)協(xié)議，按照專業(yè)才培養(yǎng)方案的要求和教學(xué)計(jì)劃安排，2016年起學(xué)院組織學(xué)生進(jìn)行貴陽車站跟崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在車站跟崗實(shí)習(xí)過程中，掌握站務(wù)員、售票員、客運(yùn)值班員等車站崗位職責(zé)。做好售、換、取票工作，正確疏導(dǎo)旅客進(jìn)出站，做好乘客咨詢和解釋工作，能處理一些簡單的站務(wù)、票務(wù)和客運(yùn)事件，能理解鐵路車站的客流組織。

通過春運(yùn)工作及車站跟崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與鐵路企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。解決了鐵路企業(yè)在春運(yùn)期間和車站繁忙時(shí)間段人員短缺問題，體現(xiàn)職業(yè)教育為企業(yè)服務(wù)的責(zé)任，取得了較好的社會(huì)效益。我們也更希望與企業(yè)進(jìn)行其他崗位的多種形式的校企合作。

三、建立多種形式的校企合作模式

在以往的“需要型”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)院往往處于被動(dòng)，即企業(yè)需要多少崗位實(shí)習(xí)，學(xué)院提供多少學(xué)生去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位和時(shí)間有限，學(xué)生只能掌握單一崗位的技能。我們更需要主動(dòng)的、多崗位的進(jìn)行校企合作。

（一）建立經(jīng)常性的專業(yè)對話

學(xué)院本專業(yè)教師應(yīng)經(jīng)常性的與企業(yè)專家建立有效的對話，專業(yè)教師能隨時(shí)掌握專業(yè)動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)中落后的知識(shí)點(diǎn)，與企業(yè)現(xiàn)場保持一致;企業(yè)專家也可以了解學(xué)院教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)提出寶貴意見。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)共同制定

為進(jìn)一步規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)院的專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)院開展專業(yè)診斷和課程診斷，積極推進(jìn)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)。按照校企合作人才培養(yǎng)方案，以崗位需求和職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)，學(xué)院迫切需要企業(yè)專家和本專業(yè)教師以企業(yè)規(guī)章為基礎(chǔ)、現(xiàn)場操作流程為指導(dǎo)，共同編寫本專業(yè)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展。

（三）訂單化培養(yǎng)人才，就業(yè)導(dǎo)向分流

鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)可面向企業(yè)多崗位就業(yè)，也使得本專業(yè)授課難度加大。實(shí)現(xiàn)本專業(yè)訂單化培養(yǎng)，即企業(yè)需要具體崗位多少人才，學(xué)院組建該崗位的訂單班。將培養(yǎng)目標(biāo)崗位化，可使學(xué)生的層次、規(guī)格有明顯的區(qū)別;能最大限度地體現(xiàn)學(xué)以致用;能使學(xué)生提前在學(xué)校進(jìn)入崗位角色。有了訂單，學(xué)生有了方向和動(dòng)力，學(xué)院有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)也會(huì)積極配合完成學(xué)生培養(yǎng)，使學(xué)生掌握崗位使用的知識(shí)和技能，符合崗位的個(gè)人素質(zhì)要求。如不是訂單化培養(yǎng)，也可在學(xué)生完成專業(yè)必修課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)企業(yè)用人信息、崗位需求量，利用一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)期時(shí)間，進(jìn)行有針對性地崗位強(qiáng)化培訓(xùn)，形成就業(yè)導(dǎo)向分流，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

（四）共建校企合作實(shí)訓(xùn)基地

培養(yǎng)高技能型人才，必不可少的硬件條件就是實(shí)操、實(shí)訓(xùn)基地。但鐵路行業(yè)設(shè)備造價(jià)高，技術(shù)更新?lián)Q代快，僅依靠學(xué)院很難建設(shè)和現(xiàn)場接軌的實(shí)訓(xùn)基地，因此校企合作共享實(shí)訓(xùn)基地能很大程度地改善實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件，提高學(xué)生的實(shí)作動(dòng)手能力。最好的方式就是學(xué)院與企業(yè)，共同搭建校企合作平臺(tái)，通過深度校企合作實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源共享，逐步建成集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的實(shí)訓(xùn)基地。

（五）“互兼互聘”校企合作模式

目前我國高職教育校企合作模式之一就是校企雙方互兼互聘?；ゼ婊テ甘侵笇W(xué)院的運(yùn)輸專業(yè)教師外出到企業(yè)掛職鍛煉，有效地參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力，了解企業(yè)最新工作程序和技術(shù)更新，掌握一線作業(yè)標(biāo)準(zhǔn);企業(yè)員工定期被聘請到學(xué)院來對運(yùn)輸專業(yè)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目，參與專業(yè)建設(shè)。該模式充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙方優(yōu)勢，實(shí)施校企深度融合、人才共育。

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，只有與企業(yè)深度合作，不斷探索校企合作模式，培養(yǎng)高技能型人才的過程中，結(jié)合職業(yè)教育的新理念，采取行之有效的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)改革措施。學(xué)院要抓住職業(yè)教育快速發(fā)展的大好機(jī)遇，與企業(yè)齊發(fā)展、共進(jìn)步，共創(chuàng)新輝煌。

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