淺議在語文教學中培養(yǎng)學生的聽課能力

吳莉萍

摘 要：專心聽課是小學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，是獲取課堂知識的主要途徑。特別是小學生，由于知識量有限，更需要在課堂上傾聽教師對課文的講解。而如何培養(yǎng)學生的聽課能力，是永遠值得廣大教師探討的一個課題。

關鍵詞：學習目標；注意力；傾聽；著力

課堂學習是小學生獲取課文知識的主要途徑，專心聽課是其中一個很重要的環(huán)節(jié)。但是，許多小學生剛由幼兒園進入小學學習階段，他們的自控能力不是很強，還不能很好地控制自己的注意力，上課時往往會出現(xiàn)精神不夠集中，開小差等毛病，甚至不少學生還沉醉在幼兒時的游戲玩樂中，根本不把精力放在學習上。這就需要我們教師多想辦法，把學生的注意力吸引到課堂上來。而學生注意力的集中，可以通過后天的鍛煉得到加強。故我們教師應根據(jù)學生的年齡及心理特點，從低年級起就著重培養(yǎng)他們的聽課能力，夯實他們的課堂知識。那么，我們該怎樣做才能更好地培養(yǎng)學生的聽課能力呢？下面談談我個人的一些做法，以供教師們參考。

一、明確學習目標，做到有的放矢

我們每上一節(jié)課，特別是上新課，都應向學生明確本節(jié)課的學習目標，讓學生明白這節(jié)課我們應了解什么、掌握什么。學生有了明確的學習目標，聽課才能更有主動性和針對性，更易于調(diào)動學生的學習積極性，使聽課與思考有機地結合起來，往往起到事半功倍的效果。當然，我們在制定教學目標時，要符合學生的年齡特點，使學生易于接受和理解，并有意識地培養(yǎng)學生的聽課能力。把我們要教的目標轉化為學生自己要學的目標，使學生能夠專注地傾聽老師講解，并有針對性地記憶，從而提高聽課效率。如我在教學《雪孩子》的第二課時時，先讓學生明確本課的兩個學習目標：（一）看圖理解課文意思，懂得雪遇熱會融化的道理，了解雪與云之間的變化過程；（二）感受雪孩子舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學過程中，我又以雪孩子為主線，從多個角度提出問題，層層深入，引導學生積極思考。如：雪孩子看見小白兔家的窗戶里冒出濃煙、竄出火星時，他心里是怎么想的？怎么說的？怎么做的？學生在課文里找出來做了標記。講到小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋時，學生已明白雪遇到高溫會慢慢化成水。當看見來幫忙救火的小猴子、小山羊，而只有雪孩子不見了，再抬頭看看天上的太陽和一朵美麗的白云時，學生明白了水被太陽一曬會變成水蒸汽飛上天空，最后變成了白云。整堂課學生都在傾聽、思索和討論中學習，使三者有機地結合起來，學生學得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學習效果顯著。

二、著力培養(yǎng)注意力，使學生學習從被動轉為主動

小學生由于年齡小，對事物的關注往往堅持不了多久，很快就會分心、開小差，在課堂上聽課往往會無精打采或東張西望，影響學習。針對這種情況，我們教師要著力培養(yǎng)學生的注意力，在上課時要多想辦法，把學生的注意力吸引到課堂上，使學生的學習從被動轉為主動，對知識的關注從無意轉為有意。在課堂上能集中精神，專心聽教師講解，主動去思考有關的問題。如我們在講到課文重點、難點時，可適當提高聲音，或加重語調(diào)，以此來引起學生的注意；或在板書時加畫紅線；或請學生反復練習和朗讀等，以多種方法加深學生對重點、難點知識的理解和記憶。如我在教學《端午粽》一課時，為了讓學生牢記第一個生字“端”字，我用兩手做“端東西”的動作，引起學生注意，幫助學生加深對這個生字的理解。在板書“端”字時，特別強調(diào)“立”字最后一筆是“提”，而不是“橫”，并用紅色筆書寫這一提，進一步引起學生的注意，加強對這個字的記憶。在講到“午”字時，在板書中加重語氣，強調(diào)它與“?！弊值膮^(qū)別。由于小學一年級的學生注意力集中堅持不了多久，單純的“聽”很容易困倦，故在講課時應適時穿插一些“練”。如在學生抄寫“午”字時，讓學生口頭說出與“午”字有關的詞組，學生通過思考，很快說出了“午休”“午睡”“中午”等詞組。再如當課文中出現(xiàn)“又黏又甜”這種ABAC式的四字詞語時，讓學生仿寫幾個，他們很快就寫出了“又大又圓”“又香又甜”“又長又細”等詞組。學生通過聽、練、記相結合，注意力很快集中起來，學生的思維更加活躍，學習更加主動，課堂氣氛得以調(diào)動。如果我們在課堂上經(jīng)常這樣訓練學生，他們的注意力就會持久，并能跟著老師的思路走，不走神，對課文重點、難點的知識把握更加牢固，學習效率更高。

三、區(qū)分重點、難點，明確學習方向

我們上課時，要向學生明確重點、難點內(nèi)容，使學生有目的地去記憶。重點是學生必須掌握和牢記的，難點有些要學生弄明白，有些只需要學生初步了解即可，我們在教學時對學生要有所交代。當講到重點、難點時，學生就會集中精神，開動腦筋，強記默誦。如我在教授《小猴子下山》一課時，先讓學生明白本課的教學重點是認識“猴、結”等12個生字，正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，了解并積累“又……又……”形式的詞語。教學難點是思考“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。學生帶著明確的目的去學習、去探究、去記憶，聽課往往會更加聚精會神，學習效果更好。

四、培養(yǎng)歸納小結能力，理清學習思路

學習小結是對一堂課或者一單元所學知識的歸納總結。學生通過歸納小結，可以更好地理清學習思路、弄清脈絡，是掌握知識不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，我們教師要重視對學生學習小結能力的培養(yǎng)，每節(jié)課留出一定的時間小結本節(jié)課的內(nèi)容。小結的形式可以多種多樣，如可以通過圖形展示、概括、提問等形式進行，著力培養(yǎng)學生通過老師小結，逐漸過渡到學生自己小結，以提高他們的學習效率。如我上完《坐井觀天》的第二課時后，讓學生自己小結這節(jié)課學到了什么，學生們十分高興地說出自己的收獲，有的說：“我明白了坐井觀天的寓意?！庇械恼f：“我會用無邊無際來說一句話?！甭牭綄W生們能簡單小結自己學到的知識，哪怕是一點點，那也是收獲，在我們教師心里都會感到很欣慰，覺得這節(jié)課沒白上。

培養(yǎng)學生的聽課能力，是學生獲取課堂基礎知識、提高教學質(zhì)量的重要途徑。我們教師在教學過程中要善于摸索和總結，靈活采用各種教學方法，把學生的注意力集中在課堂上，使學生善于傾聽、樂于傾聽，準確理解和掌握授課內(nèi)容，提高課堂效率，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]《淺議中班幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)》2014年，作者，任建梅.

[2]《如何提高課堂教學效率》2014年，作者，王越平.

[3]《如何成為高效能教師》2015年，作者，李成文.