優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)提升語(yǔ)文素養(yǎng)

祁文勝

摘 要：持續(xù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)是教育工作人員尤其重視一個(gè)方面，通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力上得到提高。充分的結(jié)合初中學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新可有力的推動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而形成語(yǔ)文文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；優(yōu)化教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

引言：通過(guò)初中語(yǔ)文教師積極的深入于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，結(jié)合學(xué)生個(gè)性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，可進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的成長(zhǎng)，從而獲得相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。因此，通過(guò)教師積極地優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生的素養(yǎng)可以有力的推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，正因如此初中語(yǔ)文教師對(duì)于優(yōu)化教學(xué)提高學(xué)生素養(yǎng)是需要尤其重視的，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、如何優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中語(yǔ)文教師需要優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)，提升初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，首先則需要尤其重視以學(xué)生為主體進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)探討。通過(guò)圍繞學(xué)生的主體角色進(jìn)一步的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，可促使學(xué)生對(duì)其教學(xué)更具有好奇心從而愿意逐步的自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)[1]。優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)是教師不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)，以學(xué)生為主體進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)如何引學(xué)生的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)呢？首先，教師在自身的語(yǔ)言表達(dá)能力上需要進(jìn)行不斷的提高，充分的結(jié)合初中學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛(ài)好進(jìn)行表達(dá)方式的優(yōu)化，進(jìn)一步推動(dòng)初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)產(chǎn)生興趣。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)體驗(yàn)。例如，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行角色互換，使學(xué)生深刻感受到語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性教課可推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的想法，不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如在人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課時(shí)《老王》，教師首先則可通過(guò)提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步促使講課形象化可以有效地推動(dòng)學(xué)生形成自主思考的語(yǔ)文素養(yǎng)。再而教師也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，通過(guò)比賽的形式進(jìn)行課堂教學(xué)可有效地推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更為重視，從而形成自主學(xué)習(xí)與探索的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，提升學(xué)生思維能力

初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合時(shí)代變化，利用當(dāng)下被各行業(yè)普遍運(yùn)用的信息技術(shù)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。通過(guò)利用信息技術(shù)的靈活性。以及傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的特征。進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)。可以有效地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)的邏輯思維。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教師通過(guò)結(jié)合新技術(shù)，可以有效的改善教學(xué)的方式[2]。并進(jìn)一步提高教學(xué)的靈活性。例如語(yǔ)文教師可以利用信息技術(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中，充分的運(yùn)用圖片以及影視進(jìn)行教學(xué)，并且充分的結(jié)合初中學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行圖片以及影視的選擇。充分的結(jié)合初中學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)?？梢杂辛Φ卦鰪?qiáng)初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣并提高積極性。除此之外，利用信息技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)的課堂活動(dòng)，中國(guó)利用信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的自主思考。從而有效地提高學(xué)生的思維能力。例如在七年級(jí)下冊(cè)的第一課時(shí)《鄧稼先》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在可利用信息技術(shù)呈現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生，對(duì)該課文的，大致內(nèi)容有一個(gè)清晰的理解。

二、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的具體價(jià)值

初中語(yǔ)文教師不斷的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有極大的影響作用。在提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得諸多有益的文化內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文的文化意識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信。那么優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的具體價(jià)值主要有哪些方面呢？首先，通過(guò)教師不斷的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的素養(yǎng)可進(jìn)一步的促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信，通過(guò)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)自信心能夠有力的促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有個(gè)人深度的自主探索與思考[3]。其次，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師積極地提升自身的語(yǔ)言表現(xiàn)能力，以促使學(xué)生在語(yǔ)文的表達(dá)素養(yǎng)上得到提升可推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)個(gè)人的表現(xiàn)能力，從而對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也有直接的推動(dòng)作用。最后，通過(guò)語(yǔ)文教師積極地利用當(dāng)下普遍被運(yùn)用得信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也可推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步的形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邏輯思維，從而進(jìn)一步的推動(dòng)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文積極的結(jié)合初中學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，可促使初中學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。因此，語(yǔ)文教師尤其有必要優(yōu)化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而有力的推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力上得到提高。那么，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)如何優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生素養(yǎng)？首先，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行不斷的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。其次則是結(jié)合時(shí)代變化，積極的利用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，有力的提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡珊珊. 初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀思維能力培養(yǎng)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]劉雪薇. 基于燕趙文化的初中語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)研究[D].伊犁師范學(xué)院，2018.