優(yōu)化教學(xué)，提高語文課堂效率

王世程

[摘 要]要想在四十分鐘的課堂上提高語文教學(xué)效率，教師需要不斷總結(jié)、實(shí)踐，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化教學(xué) 語文課堂 課堂效率 心態(tài) 樂趣 學(xué)習(xí)方法

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-004

在語文課堂教學(xué)中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓教師由時間加汗水型向科研型轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，其關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)，提高課堂效率。

一、讓每一個學(xué)生都擁有成功者的心態(tài)

素質(zhì)教育要求“每一個學(xué)生都感到學(xué)習(xí)是一種需要與愉快”，力求在不同學(xué)生的差異中謀求最佳結(jié)合。教師制定教學(xué)目標(biāo)時，既要有集體目標(biāo)，即全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的最基本目標(biāo)，又要有不同層次的目標(biāo)，實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評價、矯正，以達(dá)到各類學(xué)生獲得不同發(fā)展的目的。在教學(xué)中，后進(jìn)生客觀存在，但在思想上要淡化優(yōu)生與后進(jìn)生的界限，教師要熱愛、相信、尊重后進(jìn)生，同時引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助和鼓勵。此外，課堂設(shè)計問題要有坡度，按照由易到難。由簡到繁的原則，優(yōu)先照顧后進(jìn)生。教師要注重改變方法，降低難度，讓后進(jìn)生有所悟、有所解，從而使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣

教師應(yīng)營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。其一，設(shè)計課前談話，抓住學(xué)生的心理，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課，教師導(dǎo)入時可提出這樣的問題：“我們生活在一個什么樣的社會里，生活得怎么樣？大年夜我們可以享受到哪些快樂？”等學(xué)生回答完畢，教師話鋒一轉(zhuǎn)：“是不是世界上所有的少年、兒童都和我們一樣幸福呢？”接著，放錄音、配圖片，演繹故事，這時學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲。其二，講究講課的語言藝術(shù)。要達(dá)到最佳的教學(xué)效果。語言對學(xué)生的注意力起著直接影響的重要作用。教師要恰當(dāng)運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、高低快慢，形成教學(xué)過程的節(jié)奏感和教學(xué)氣氛的波瀾起伏，使語言富有啟發(fā)性、趣味性和鼓勵性，讓學(xué)生的思維始終處于“沸騰”之中，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和旺盛的求知欲，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其三，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地感受知識。教師在課前應(yīng)潛心鉆研教材、教法，精心準(zhǔn)備，利用多種手段營造生動活潑的氛圍，使學(xué)生耳、腦、眼并用，直觀地感受知識。如教學(xué)《十里長街送總理》一課，可以先介紹周總理一生的豐功偉績及時代背景，再采用教師范讀、配哀樂、放圖片相結(jié)合的方式，讓學(xué)生聯(lián)想催人淚下的畫面，耳聽沉痛的哀樂和教師深沉朗讀總理逝世后舉國上下萬分悲痛的心情，在這莊嚴(yán)肅穆的氣氛中將人民的總理人民愛、人民的總理愛人民深厚的思想感情體現(xiàn)出來。

三、精講多練，教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

素質(zhì)教育提倡變“講堂”為“學(xué)堂”，所以應(yīng)教師精講多練，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

精講就是教師在課堂中，從教材實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)，用精煉的語言，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識之間的聯(lián)系，教給學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和解決問題的方法。教師在課前要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，大膽取舍，重點(diǎn)突出，直奔主題，給學(xué)生一個鮮明的印象。如教學(xué)“琥珀”一文時，教師先講琥珀的形成，再回過頭來問：“琥珀有什么特點(diǎn)，什么價值？是如何被發(fā)現(xiàn)的？”通過預(yù)習(xí)，這些問題學(xué)生不難回答。

多練就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，指導(dǎo)敘事運(yùn)用所學(xué)方法，讓各層次的學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行積極的訓(xùn)練活動，使他們深入理解知識，掌握技巧，發(fā)展智力，提高能力。如在古詩教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生按“題解——釋句——會意——入境”的方法來學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥、疏通的作用，讓自主權(quán)掌握在學(xué)生的手里，他們的學(xué)習(xí)興趣會更濃厚，能力也得到了提高。再如，學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時，首先可采用“長課短講”的方法，揭示課題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文中“完璧歸趙”“澠池相會”“負(fù)荊請罪”的三個故事。其次，以扶為主，精講“完璧歸趙”這一故事，分析藺相如的言行，了解他是一個勇敢機(jī)智的人。再次，采用放手自學(xué)的方法，依次讀議“澠池相會”“負(fù)荊請罪”這兩個故事，教師點(diǎn)撥、導(dǎo)讀、板書，使學(xué)生進(jìn)一步體會到藺相如顧全大局、廉頗知錯就改，同有一顆愛國的心。這里，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，能夠激發(fā)學(xué)生無限的潛力。

“教必有法，教無定法，重在選擇，貴在得法。”想要追求語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，教師就要采取相對應(yīng)的教學(xué)策略，才能提高語文課堂教學(xué)效率。

（特約編輯 木 清）