運用自然拼讀教學(xué)，提升學(xué)生自主思維能力

李潔

摘 要：在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量是學(xué)好英語的必要準(zhǔn)備，也是重要基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的記憶方法給學(xué)生和老師造成很大負擔(dān)，會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，在一定程度上還會限制了學(xué)生思維能力的提升。目前，記憶單詞最好的方式就是自然拼讀法，簡單、易記、快速、高效，深受教師和學(xué)生喜愛。本文以此為論點，探究其在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 自然拼讀法 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0176-01

自然拼讀法是目前教師最喜歡使用的一項教學(xué)方式，它有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的讀寫能力、聽力能力、閱讀理解能力具有極大的幫助，極大提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

1.自然拼讀的內(nèi)涵

自然拼讀法是一種逐步的、漸進的、將拼讀與拼寫結(jié)合起來的一種新型的、符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)特性的英語教學(xué)法，它是根據(jù)26個英文字母的不同組合方式發(fā)出來的音，利用字母之間的發(fā)音規(guī)律總結(jié)出來的一套記憶單詞的好方法，與國際音標(biāo)不同，它更加簡單、學(xué)起來更容易，真正讓學(xué)生實現(xiàn)聽詞能寫，見詞能讀的目的，從而為學(xué)生的閱讀理解、語言交流打下堅實的基礎(chǔ)。

2.自然拼讀的優(yōu)點

（1）符合小學(xué)生的思維特征。自然拼讀教學(xué)將英語單詞的記憶過程從傳統(tǒng)的死記硬背中釋放出來，將單詞的記憶建立在字母和字母組合的拼讀之上，更加符合小學(xué)生的思維特征。

（2）減輕學(xué)生記憶負擔(dān)。以往我們在學(xué)習(xí)英語單詞時，多采用國際音標(biāo)的方式，但是這種方式語音、語調(diào)多種多樣，記憶起來難度非常大。相比較自然拼讀法44個音素，記憶負擔(dān)相對減輕，而且掌握了自然拼讀法就足以掌握英語語音，學(xué)生就不必再借助音標(biāo)記憶單詞。

（3）提高學(xué)生記憶效率。自然拼讀法根據(jù)一定的字母發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生建立字形與發(fā)音之間的關(guān)系，使學(xué)生不再是死記硬背，利用每個字母的發(fā)音從而將一個陌生單詞準(zhǔn)確快速的讀出來，真正讓學(xué)生擺脫記憶苦惱，提高學(xué)習(xí)興趣，擁有見詞能讀，聽音能寫的能力。

（4）創(chuàng)新了英語教師的教學(xué)方法。新課改要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生和教材的改變，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)存在著教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)時間緊等問題，在監(jiān)督學(xué)生記憶上明顯感到力不從心，而自然拼讀法可以讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)上來，對于教師而言是一種好現(xiàn)象。

3.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法是小學(xué)英語拼讀教學(xué)的有效方式和手段，是實現(xiàn)學(xué)生快速、高效的記憶生詞的好辦法。

（1）注重漢語拼音的正遷移作用。每種語言都是相通的，語文拼音和英語的自然拼讀有著異曲同工之處，所以要注意兩者的使用方式。在學(xué)習(xí)英語的時候小學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音拼讀與朗讀的能力，所以采取自然拼讀法可以將某些字母的讀音進行遷移，讓學(xué)生在原有記憶基礎(chǔ)上掌握英文發(fā)音。其實英文字母有很多音都是其本身音，也有的是其漢語發(fā)音，二者有很多相通之處，從字母本身看，英文字母和漢語拼音字母大多是相同的，從讀音上看，英語被分為元音和輔音兩類，也就是語文拼音中的聲母和韻母，比如單韻母a，e，o，i，u等發(fā)音較長，分別為[a：]，[o：]，[З：]，[ i：]，[u：]；聲母b，p，m，f在英語中就成為了輔音，因此，在英語教學(xué)初期，不妨利用漢語拼音的正向遷移作用幫助學(xué)生了解自然拼讀的規(guī)律，為學(xué)生擴展思維打下基礎(chǔ)。

（2）利用音形幫助學(xué)生理解單詞。自然拼讀法包含44個音素，學(xué)生首先要做的就是將各個音素的發(fā)音學(xué)會，采用從部分到整體的教學(xué)方法，掌握到字母發(fā)音的規(guī)律，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時可以快速地將規(guī)則帶入，在遇到陌生的單詞時，可以試著讀出來，有效擴充了學(xué)生的單詞積累量，也強化學(xué)生的英語思維，讓思維的創(chuàng)造性充分體現(xiàn)。

教師在教授“a”的讀音時，教師可以將擁有“a”讀音的單詞歸類總結(jié)，列舉一些詞例：bag，lap等詞，教師將這些單詞放到同一段閱讀材料中，鼓勵學(xué)生大膽朗讀，并注意糾正其發(fā)音，再采用丟字母的方式，掌握出在這些單詞中a的讀音為[an]。日后學(xué)生在遇到包含a的單詞時可以自己有所想象，對于學(xué)生提升英語自主思維有很大幫助。

（3）趣味性教學(xué)，激發(fā)記憶興趣。于小學(xué)生而言，不熟悉的語言學(xué)起來有一定壓力，所以我國大多英語學(xué)出來都是啞巴英語，不會說，究其根本還是由于單詞儲蓄量不夠，傳統(tǒng)記憶方式使學(xué)生喪生積極性，與小學(xué)生活潑好動的心理和生理特征不符合，教師不妨多采用游戲式教學(xué)，與自然拼讀法教學(xué)結(jié)合起來，可以起到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)Aa時告訴學(xué)生嘴巴張開，并把手放在口邊，發(fā)出a[ei]、a[ei]、a[ei]的聲音，Bb讀/b/，然而并不是所有的字母都是只有本身字母讀音這一個讀音，比如“bad”，那么學(xué)生在記憶時就會用到a、b兩個字母的發(fā)音，從而讀出單詞[b·d]，可以發(fā)現(xiàn)字母a的發(fā)音就有了變化。再比如Cc讀/k/，在蛋糕“cake”中的a讀音就是本身字母的讀音，這種自然拼讀法可以體現(xiàn)出英語拼讀的樂趣，在不斷的練習(xí)中掌握26個字母的讀音規(guī)律，只有基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果才能顯現(xiàn)出來。最常見的就是“字母蹲”，每個同學(xué)代表一個讀音，讀到誰，誰做蹲的動作并讀出所代表字母的讀音，在歡快的氛圍中增強記憶效果，從而提高學(xué)生的自主思維能力。

參考文獻

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