大學(xué)英語教學(xué)改革

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化背景之下，我國大學(xué)英語教育所面臨的環(huán)境越來越復(fù)雜，為了盡量避免國際文化的負(fù)面影響，我國必須要重新改革英語教學(xué)方案和目標(biāo)，抓住大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容和形式的有效優(yōu)化和升級。其中通用英語和學(xué)術(shù)英語是大學(xué)英語教學(xué)改革之中的重點(diǎn)，老師需要在引導(dǎo)學(xué)生鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)兩大教學(xué)環(huán)節(jié)的有效過渡，以此來為社會培養(yǎng)出更多綜合性的國際型人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;教學(xué)改革;通用英語;學(xué)術(shù)英語

【作者簡介】劉群，山東濰坊學(xué)院。

引言

通用英語和學(xué)術(shù)英語是大學(xué)英語教學(xué)之中的重要組成部分，老師需要以學(xué)生為主體，通過對兩大教學(xué)板塊的分析以及解讀來培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的過程之中對英語有一個更加深刻的認(rèn)知和理解。學(xué)術(shù)界和理論界在對大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行分析和研究時提出，通用英語和學(xué)術(shù)英語所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，只有積極實現(xiàn)這兩大教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實，才能夠保障大學(xué)英語教學(xué)改革的順利開展，老師需要回歸大學(xué)英語教學(xué)的本位，立足于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的現(xiàn)實條件，明確英語教學(xué)的核心和重點(diǎn)。

一、學(xué)術(shù)英語與通用英語

學(xué)術(shù)英語主要以英語理論的分析以及應(yīng)用為主體，保證學(xué)生能夠在后期學(xué)習(xí)的過程之中提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，相比之下，通用英語則更加側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，前者對提高學(xué)生的英語水平大有裨益，后者則能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維以及專業(yè)能力。因此如果站在實踐性的角度來進(jìn)行分析，那么學(xué)術(shù)性英語的實踐價值更為明顯。如果站在教學(xué)內(nèi)容的角度來進(jìn)行分析，那么學(xué)術(shù)英語和通用英語的區(qū)別較為明顯。學(xué)術(shù)英語主要以語言教學(xué)方法為重要的基礎(chǔ)及依托，鼓勵學(xué)生在自主實踐的過程之中實現(xiàn)自我教育和自主探索，老師需要根據(jù)學(xué)生的語言應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的基本交流技能。通用英語則更加側(cè)重于學(xué)生知識應(yīng)用能力及水平的提升，學(xué)生除了需要掌握語言應(yīng)用的技巧之外，還需要在社會生活實踐的過程之中對不同的英語知識進(jìn)行推斷分類以及整理，真正地實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

除了上文之中的兩個不同之處之外，學(xué)術(shù)英語和通用英語的教學(xué)內(nèi)容也存在區(qū)分，對于大學(xué)綜合英語來說，在教學(xué)實踐時老師需要以簡單詞匯語法的學(xué)習(xí)為依據(jù)，有一部分老師采取灌輸式的形式與學(xué)生進(jìn)行互動，無視學(xué)生的個性化成長和發(fā)展要求，這一點(diǎn)在通用英語教學(xué)實踐時呈現(xiàn)的尤為明顯。學(xué)術(shù)英語者對學(xué)生的邏輯思維能力以及英語使用能力提出的雙重標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生除了需要注重文章信息的簡單提煉以及捕捉之外，還需要結(jié)合個人有的社會生活實踐經(jīng)驗評價和識別作者的觀點(diǎn)。在落實學(xué)術(shù)英語教學(xué)活動的過程之中，老師需要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，采取小組教學(xué)的形式來彌補(bǔ)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時所存在的各類不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維能力，鼓勵學(xué)生站在不同的角度對所學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行深入淺出的分析及研究。

二、全面推行學(xué)術(shù)英語教學(xué)面臨的問題及實施重點(diǎn)

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)英語更符合時代發(fā)展以及變革的要求，對構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)英語教學(xué)資源的合理利用和配置大有裨益，因此，在實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)改革的過程之中，老師需要堅持學(xué)術(shù)英語的主體地位，不斷的擺脫通用英語模式所存在的各類不足，真正實現(xiàn)通用英語向?qū)W術(shù)英語的合理過渡。但是與其他的教學(xué)模式相比，學(xué)術(shù)英語教學(xué)活動的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，在實踐應(yīng)用時面臨諸多的困難和障礙。

首先，學(xué)術(shù)英語有可能會影響學(xué)生基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)及提升，老師必須要抓住這一門課程教學(xué)的核心要求，關(guān)注前期預(yù)習(xí)以及后期鞏固環(huán)節(jié)的大力落實，著眼于學(xué)生的興趣愛好開展相應(yīng)的教學(xué)實踐活動，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價值需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫能力及行為習(xí)慣，只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教學(xué)資源的合理利用和配置。

其次，老師需要對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的提煉，了解學(xué)術(shù)性英語與標(biāo)準(zhǔn)化考試應(yīng)試結(jié)果之間的相關(guān)性。其中學(xué)術(shù)英語考試在實踐應(yīng)用時備受老師的好評，許多大學(xué)通過四六級考試的形式來引導(dǎo)學(xué)生，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，老師需要根據(jù)新時代發(fā)展變革的實質(zhì)需求關(guān)注學(xué)生在自主閱讀過程之中的缺陷以及不足，了解學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力，制定明確詳細(xì)的考試目的以及檢驗?zāi)繕?biāo)，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂。

最后，老師需要關(guān)注學(xué)術(shù)英語教學(xué)模式推進(jìn)的相關(guān)要求，在理解和尊重學(xué)生的前提之上不斷地調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，改革現(xiàn)有的英語教材內(nèi)容和形式，關(guān)注不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，給予學(xué)生充分的肯定以及鼓勵。從目前來看，有一部分學(xué)校還沒有建立完善的學(xué)術(shù)英語教材體系，實質(zhì)的英語教材比較機(jī)械和傳統(tǒng)。為了突破這一不足，我國大學(xué)英語在教學(xué)改革的過程之中需要注重教材的重新編寫，以前期的導(dǎo)讀性文章為依據(jù)，分析這一文章的專業(yè)程度，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及溝通能力的分析，積極抓住英語教學(xué)的規(guī)律以及技巧，讓學(xué)生在自主分析和實踐研究的過程之中實現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。

三、結(jié)語

在大學(xué)英語教學(xué)改革的過程之中學(xué)術(shù)英語備受關(guān)注，學(xué)術(shù)英語能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，老師需要積極實現(xiàn)通用英語向?qū)W術(shù)英語的有效過渡，給予學(xué)生更多的肯定以及鼓勵，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)的技巧和精髓，從而實現(xiàn)個人英語能力及水平的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋紅茹，趙朝霞.大學(xué)英語教學(xué)改革——從通用英語到學(xué)術(shù)英語[J].科技視界，2017（24）：55+198.