【摘要】針對大學(xué)英語教學(xué)的基本特點(diǎn),對語法教學(xué)以及語塊教學(xué)法進(jìn)行分析,認(rèn)識到語法教學(xué)以及語塊教學(xué)的融合價值,總結(jié)語塊教學(xué)中存在的問題,旨在通過語法教學(xué)與語塊教學(xué)的結(jié)合,提高大學(xué)生的語言素養(yǎng),以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的最終目的。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;語法教學(xué);語塊
【作者簡介】佐冰冰,長春工業(yè)大學(xué)。
伴隨教育體系的改革,大學(xué)英語教學(xué)中,通過語塊教學(xué)法與語法教學(xué)的融合,通過培養(yǎng)學(xué)生語塊意識,掌握專業(yè)性的英語語法內(nèi)容,以全面提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。但是,當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在著一些教學(xué)困境,說和寫的能力弱,輸出能力提高緩慢一直困擾多數(shù)學(xué)生,若這些問題不能得到及時性的解決,會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)動力,限制學(xué)生英語語言素養(yǎng)的提升。因此,在大學(xué)英語課程教學(xué)中,教師應(yīng)該認(rèn)識到語法教學(xué)與語塊教學(xué)結(jié)合的重要性,針對學(xué)生的基本特點(diǎn),進(jìn)行課程教學(xué)方法的創(chuàng)新,提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量,為高校人才培養(yǎng)提供支持。
一、語法教學(xué)和語塊教學(xué)的融合價值
對于語塊教學(xué)法而言,其作為一種語言教學(xué)形式,語塊 “chunk”通常包括搭配、固定以及半固定短語等,具有整存整取的特點(diǎn),通過語塊教學(xué)方法的運(yùn)用,可以實(shí)現(xiàn)語言輸出的方便性、快捷性以及地道行。對于大學(xué)英語而言,通過語法教學(xué)與語塊教學(xué)的融合,學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中提高自身的交際能力,將語塊教學(xué)運(yùn)用在語法教學(xué)中,可以增強(qiáng)學(xué)生的語言自信心,引導(dǎo)學(xué)生通過語言練習(xí)以及語塊運(yùn)用等,大量掌握語塊及其變化,加深學(xué)生對英語語言的認(rèn)識,有效推斷出語法以及形態(tài)規(guī)則,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。
二、大學(xué)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生缺少語法學(xué)習(xí)的興趣。 大學(xué)英語教學(xué)中,很多學(xué)生認(rèn)為自己具有一定的語法基礎(chǔ),在大學(xué)階段會忽略或者放棄對語法的深入學(xué)習(xí),導(dǎo)致在面臨一些復(fù)雜長句、難句中無法對內(nèi)容有深入性的理解,影響對英語的深入性進(jìn)階學(xué)習(xí)。對于這種問題而言,主要與學(xué)生學(xué)習(xí)策略和態(tài)度存在關(guān)聯(lián),學(xué)生耳濡目染學(xué)習(xí)生成語法多年,規(guī)律性地認(rèn)為語法是規(guī)則的體現(xiàn),在學(xué)習(xí)中逐漸缺少了對語法的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致語法能力薄弱。對于大部分學(xué)生而言,在英語學(xué)習(xí)中受到四、六級英語的影響,在學(xué)習(xí)中過于追求答題策略和考試成績,喪失了學(xué)習(xí)語法的意識。
2.英語語法教學(xué)課時不足。 針對大學(xué)英語課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀,在英語語法教學(xué)中存在著課時不足的問題,導(dǎo)致語法教學(xué)內(nèi)容的隨意性較大,無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語法意識的培養(yǎng)。對于大部分英語課程而言,高校教師會將精讀以及聽力等作為重點(diǎn),學(xué)生在有限的語法課程中需要掌握單詞、課文等內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生的語法學(xué)習(xí)時間較少,無法提高學(xué)生的語法能力。而且,學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中,處于自由的學(xué)習(xí)狀態(tài),降低語法教學(xué)的整體質(zhì)量,影響大學(xué)英語教學(xué)的有效性。
三、語法教學(xué)與語塊教學(xué)結(jié)合的可行性
1.提高學(xué)生的語法意識。為了提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,教師應(yīng)該認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性,尤其是面對已經(jīng)學(xué)習(xí)英語多年,有了一定詞匯積累,運(yùn)用能力相對薄弱的大學(xué)生。通過語塊教學(xué)法的運(yùn)用,完善大學(xué)英語教學(xué)方法,以提升學(xué)生的語法意識,提高語法能力。通常狀況下,在學(xué)生語法意識提升中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確定語言目標(biāo),提高語塊識別和運(yùn)用能力,將語言運(yùn)用作為重點(diǎn),以提高學(xué)生的英語語言能力。例如,在語塊教學(xué)中,教師可以將大學(xué)英語語法教學(xué)作為核心,通過與閱讀以及語言輸出的融合,加強(qiáng)學(xué)生對語塊的認(rèn)識,使學(xué)生更好地理解語言內(nèi)容。教學(xué)中,教師可以針對整篇文章的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語塊記憶意識。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中,可以更好地掌握語塊內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的語塊運(yùn)用意識。學(xué)生在語塊識別中,可以加深對文章內(nèi)容的理解,當(dāng)學(xué)生掌握了文章內(nèi)容之后,可以加深對相關(guān)語法內(nèi)容的認(rèn)識。
2.構(gòu)建多元化的語法教學(xué)模式。在大學(xué)英語教學(xué)中,為了實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)與語塊教學(xué)的結(jié)合,應(yīng)該積極構(gòu)建多元化的語法教學(xué)模式,可嘗試將多年的生成語法習(xí)得知識和語塊學(xué)習(xí)相結(jié)合,可以通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力,使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)背景下提高英語運(yùn)用能力。首先,教師在教學(xué)中,摒棄完全依賴生成語法的語法教學(xué)模式,通過模塊教學(xué)的創(chuàng)設(shè),或者生成語法和語塊教學(xué)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí),學(xué)生在語塊知識學(xué)習(xí)中,教師可以圍繞詞語、句子以及文章的組織形式,進(jìn)行語塊教學(xué)的創(chuàng)新。例如,教師在講解動詞“achieve”時,可以將其與常用的詞語進(jìn)行搭配,如,通過achieve great triumph /success等內(nèi)容的講解,提高學(xué)生對語塊內(nèi)容的認(rèn)知,加強(qiáng)學(xué)生的語法意識。第二,積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,識別和積累語塊,學(xué)生在這種學(xué)習(xí)背景下逐漸形成流利地道的語言輸出能力,展現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的價值。
四、結(jié)束語
在大學(xué)英語教學(xué)中,教師為了提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力,應(yīng)該通過語法教學(xué)與語塊教學(xué)結(jié)合,進(jìn)行課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。由于語塊教學(xué)的特殊性,通過與英語語法的融合,學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更好的理解語言情境,提高準(zhǔn)確性和地道行,逐步提高語用能力,使學(xué)生在語塊情境下形成長期的記憶,提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)大學(xué)英語語法教學(xué)的價值,為當(dāng)前高校課程教學(xué)的整合及創(chuàng)新提供支持。
參考文獻(xiàn):
[1]劉月輝,許正杰.語塊視域下的大學(xué)英語寫作教學(xué)探究[J].職業(yè)技術(shù),2016(7):74-78.