核心素養(yǎng)下高中地理教學優(yōu)化策略

董靜

摘 要：地理教學有助于開闊學生的眼界，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師在進行高中階段的地理教學時需要注重課堂教學的優(yōu)化，將多種資源運用在地理教學中，讓學生的地理學習能夠更加豐富多彩。

關鍵詞：高中地理;教學優(yōu)化;策略研究

優(yōu)化提升是教育教學一直追尋的目標，在新課程改革的大背景下，優(yōu)化提升的內涵也一直在擴展。也就是說，對于如今的高中地理教學而言，教師要追求教學優(yōu)化就需要綜合考慮多個方面。首先，教師不能將目光局限在地理課本教學上，而是需要擴展開來;其次，教師需要精心研究學生的學習心理，做到知己知彼;第三，教師在進行教學設計時需要求穩(wěn)、求新，即是在穩(wěn)定的基礎上尋求新意與變化，讓學生能夠對地理課堂充滿期待與熱情。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養(yǎng)下高中地理教學的優(yōu)化策略進行探究。

1.巧用多樣圖片

多種多樣的圖片是進行地理教學優(yōu)化的有效策略。圖片比文字更直觀，可以直接抓住學生的注意力。因此，教師可以從兩個角度來用圖片優(yōu)化地理教學，一是豐富地理教學內容，地理教材中的文字較多，圖片的加入可以讓教學內容更加豐富;二是加深學生理解程度，圖片很多時候比文字更加簡潔明了，教師可以用圖片來幫助學生進行文字理解，提升學生的學習效果。

例如：在進行“宇宙中的地球”的教學時，我在教學課件中插入了多張圖片。具體來說，對于宇宙和地球這兩個詞學生并不陌生，所以在看到本節(jié)課的標題的時候，學生的學習興致并不是很高。因此，我先給學生展示幾張星空圖，圖片精美、星空美好而神秘，學生的注意力很快就被吸引到了課堂中來。我緊接著給學生展示了太陽以及圍繞其運轉的幾大行星的圖片，并且出于增加課堂趣味的考慮，我讓學生來猜測這些行星都是什么行星，地球在哪個位置上，這些問題雖然不難，但是通過這樣的圖片互動，學生的學習興致高漲起來。在接下來的教學中，我依舊采用圖片進行教學，只不過在圖片的旁邊加上了文字敘述，這樣可以加深學生對文字知識的理解和記憶。這節(jié)課的教學效果很好，因此，教師可以巧用圖片優(yōu)化教學。

2.妙用視頻資源

海量的視頻資源是進行地理教學優(yōu)化的重要方面。視頻比文字更形象，可以提升學生的專注力。因此，教師可以根據(jù)具體的地理課程內容進行視頻的挑選，并從三個角度進行視頻融入，一是在教學導入環(huán)節(jié)，視頻導入會讓學生的注意力迅速集中的課堂中來;二是新知教學階段，視頻的融入會讓學生的學習更有層次感;三是教學延伸環(huán)節(jié)，視頻延伸可以提升學生的學習興致，切實擴大學生的學習范圍。

例如：在進行“太陽對地球的影響”的教學時，我在教學導入環(huán)節(jié)運用了視頻進行導入。具體來說，太陽對地球的影響范圍很廣，但是在習以為常的生活中，學生很少會有意識地探究太陽的影響。因此，我在課程剛開始的時候就給學生播放了一段關于太陽對地球影響的紀錄片片段。在這段視頻中，學生可以看到太陽輻射給地球帶來的能源，比如石油、天然氣等化石燃料，學生也可以看到太陽活動給地球帶來的變化，比如氣候變化、降雨量變化、極光等等。視頻的時長短，但是內容很豐富，在視頻播放完畢之后，學生對于視頻中的內容產(chǎn)生了很強的好奇心，在接下來的學習中非常主動積極。并且有了視頻中的直觀印象，學生對于課程內容的理解效果頗佳。因此，教師可以妙用視頻進行地理教學優(yōu)化。

3.活用地理故事

特色的地理故事是進行地理教學優(yōu)化的重要途徑。故事比理論內容更加精彩，同時故事里往往包含著地理理論知識。因此，教師在進行地理教學準備的時候應當根據(jù)要教學的內容來篩選地理故事。并且教師可以用多種方式將地理故事呈現(xiàn)給學生，比如直接講述、看圖猜故事等等。有了地理故事的融入，學生對于地理中風土人情的理解會更加深入，學生的能力與情感會得到激發(fā)。

例如：在進行“營造地表形態(tài)的力量”的教學時，我在教學中進行了故事融入。具體來說，我問學生有沒有聽說過盤古開天辟地的故事，學生紛紛點頭。鑒于此，我讓學生以毛遂自薦的形式來給大家將講一講這個故事，如有遺漏的地方，其他學生可以補充。學生講故事的興致很高，在故事中山川河流都是盤古身體的一部分，在學生講完之后我問學生對這個故事怎么看。有學生覺得這個故事是由于人們對英雄的崇拜而編造出來的，也有學生覺得之所以會出現(xiàn)這個故事是因為當時的人們對科學一無所知，等等。在學生討論之后，我給學生提出了一個問題，即：山川河流這些地表形態(tài)到底是如何形成的？學生說不出所以然，對此充滿了好奇。在故事與問題的鋪墊下，學生的學習效果很好。因此，教師可以活用故事進行教學優(yōu)化。

總而言之，地理學科內容繁多且趣味性強，教師在進行地理教學時可以充分利用地理學科的優(yōu)勢，運用多種形式將地理的多樣內容呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠感受到地理的多面性。如此既能優(yōu)化地理教學，又能促進學生眼界以及思想的豐富。

參考文獻

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[2]趙娜.新課程理念下優(yōu)化高中地理教學策略研究[D].山東師范大學，2014.