學前英語游戲教學的研究及對策

姜俐

摘要：英語這門國際化語言在當今時代愈加凸顯出它的重要性，我國也越來越重視英語教學，英語的培訓階段一直是教育界爭論的熱點。很多教育界學者認為英語教學應該從小學開始，但是有一部分支持學前教育的發(fā)展，很多家長也表示出孩子英語學前教育的需求。為了迎合孩子此年齡段的性格特點，需要宣傳趣味教學，即通過游戲和教學相結合來增加英語學習的趣味性。

關鍵詞：英語;學前教育;游戲教學

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，全球化高潮席卷整個社會，為了適應這種趨勢和潮流，讓中國不落后于其他國家，就必須走出國門。而英語作為全球第一大語言，它的地位至關重要，所以英語的培育要從小開始，與此同時英語學前教育也不斷地走入人們的視野。

一、分析游戲教學過程存在的不足之處

游戲教學作為學前教育一種很普遍的教學方式，很多幼師慣用此來活躍課堂的氛圍，提升學生對于英語的學習興趣，自然高校也會將幼兒游戲教學列為重點研究內容。開始授課前教師應該讓學生了解學前教育的現狀，了解現在的學前英語教育存在哪些弊病，這是他們在學習游戲教學方式的前提，也讓他們在接下來的學習中和以后進入社會成為一名幼師時避開這些缺陷。

對于已經踏入社會成為幼師的人來說，很多幼師在對學生進行游戲教學的過程中很少能注重方法方式;在活躍課堂氣氛時卻忽略游戲的前提是為了讓幼兒在做游戲的過程中有更多的收獲，能關聯課本上的內容，將英語和生活結合起來;又或者很多幼師游戲方式不當，沒有創(chuàng)新，也就沒有吸引力;同時英語教學在游戲中大量地突出漢語，漢語的占比遠遠超過英語，本末倒置，無學習重點;又或者游戲缺乏靈活性，一個游戲耗費大量的時間卻只突出了一個知識點，而不是通過調整游戲規(guī)則將多個知識點融入。以上這些反面例子就是學生上課最好的素材，教師可以通過這些反面案例教會學生如何避開這些誤區(qū)并通過和學生的互動交流一起探討出更好的英語游戲教學方式。

二、構建目標并創(chuàng)新英語游戲教學方式

目標是前進路上的指明燈，教師在授課前一定要先思考通過每一堂課我打算讓學生學到些什么，讓學生有一種怎樣的體會和進步，所以構建目標的重要性不言而喻。

另一方面，在針對學前英語教學的人才培養(yǎng)方面，游戲教學是很重要也是需要不斷創(chuàng)新的一部分，所以如何去準備游戲道具、做什么樣的游戲、怎樣增強每一位幼兒的游戲體驗和通過游戲帶給幼兒一種怎樣的經驗，都是教師應該帶領學生去探討的問題。針對各類問題教師可以模擬實際教學場景，讓學生置身其中去體會幼兒的感受和思想。首先是游戲道具的準備，道具的準備是很重要的一個環(huán)節(jié)，因為幼兒對其感興趣的程度直接關系到對游戲感興趣的程度，然后再慢慢還原上課的情景，模擬結束后大家談自己的感受。這樣不但豐富了課堂教學方式，將理論和實踐相結合讓學生對學前教育的領域有更深的感觸，也可以彌補知識缺陷，在實踐中體會趣味感并加強了對英語游戲教學探索的意識和動力。

三、貼近生活，各抒己見

現實中大多數學生還是認為上課是枯燥無味的，因為教師多數以講授為主，很少和學生互動交流，互換思想，所以教師應該及時意識到并改正這個問題。比如可以通過提問的方式和學生交流感想，或者結合生活讓學生談談身邊的親人教育幼兒的方式。舉個例子，課上在對英語學前教育環(huán)節(jié)進行討論時，教師可以通過提出疑問，讓大家去思考和探討，例如你認為如何能提升幼兒的游戲體驗這個問題的答案范圍很寬泛，能拓展大家的思維，就可以讓大家盡情地去思考創(chuàng)新，最后教師再將大家的想法集中起來做一個歸納總結和補充。這樣不但給學生一個表現的機會，也讓他們能更好地思考和關注這個問題。

除此之外，也可以引導學生聯系生活，聯系身邊的人和事來探討這個問題，重點放在各抒己見，比如有的學生當過英語家教，在當家教的過程中和幼兒有過很多接觸;而有的學生幫身邊的親人看過或者補習過幼兒，所以從這方面來看他們可能就比不怎么接觸過幼兒的人有更多的體會和感觸。這些環(huán)節(jié)實行起來就不會讓課堂枯燥無味，相反還會帶動學生學習的熱情。無論是提問還是結合生活談感想都能讓他們在游戲教學這個領域有更多的啟發(fā)和想法，去增強幼兒游戲教學的意義，最重要的是貼近生活。

四、拓展教學素材，開展實踐活動

在現如今互聯網如此發(fā)達的時代，我們可以輕易地通過上網解決知識盲區(qū)，不會的知識只要上網百度，多種說法和解題方式一目了然，所以帶領學生學習游戲教學方式也可以通過上網查詢更多的資料、視頻進行。學生可以根據網上提供的素材查詢自己感興趣的資料，并且將互聯網應用于教學也有利于勾起學生的好奇心和興趣，拓寬學生的思維和視野，將互聯網強大的功能和游戲教學相融合，促進教學體制的完善和發(fā)展。光有課上的學習、口頭的描述是遠遠不夠的，通過實踐才能更好地融合課上所學習的知識。比如舉辦一場比賽，讓每位學生制定一個與學前游戲教學相關的課題和目標，通過比賽的方式可以讓學生體會到競爭的樂趣，從而更有效率地完成目標，提升自己的專業(yè)技能。對于那些專業(yè)技能欠缺的學生而言，無疑是起到了取長補短的作用。實踐有利于教學效果的提升，通過比賽結合實踐的方式讓學生擴大了對學前游戲教育的認知，也能提高他們對待學習的積極性，所以這是一種非常值得提倡的教學方式。

五、結語

綜上所述，在針對學前游戲教育這一環(huán)節(jié)的學習中，教師的引導是必然的。教師，作為學生前進路上的指明燈，更應該時刻審視自己，不斷創(chuàng)新自己的教學模式，讓學生能學到更多的知識，這就更要求學生在校學習期間能夠多實踐多積累經驗，將所學的東西印到腦海中。就教師而言，一定要時刻不忘自己肩上的責任，不斷地學習，提高自身的人文素養(yǎng)，帶領學生走向更好的未來。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]師福榮，張玉玲，席麗紅.淺析游戲教學在學前英語教學中的應用[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2018（6）.