高中地理厭學情緒調(diào)查分析與研究

劉艷

摘 ?要：高中地理厭學一直是困擾老師的問題，而厭學情緒對地理影響十分重要。本文通過問卷，調(diào)查了遼寧省一所高中的學生地理厭學情緒產(chǎn)生的原因和學習效果的現(xiàn)狀，并分析其原因，最后提出相關(guān)解決對策，培養(yǎng)高中學生地理學習興趣，提高學生學習效果。

關(guān)鍵詞：高中地理;厭學;興趣培養(yǎng);對策

高中學生普遍存在厭學現(xiàn)象，就此現(xiàn)象設(shè)計了調(diào)查問卷，試圖尋找好的方法與途徑改變學生的現(xiàn)狀，針對這種情況，筆者著重調(diào)查一所重點高中學生學習地理的興趣與學習效果的關(guān)系，從中了解學生學習地理的興趣、動機、學習水平和對于地理教材、課堂、教師的要求，提出相應的對策以期能提高學生的地理學習興趣，從而提高學習成績。

1.現(xiàn)狀調(diào)查及分析

主要采用問卷和訪談的調(diào)查方法，了解學生對于地理課程的意見或建議，分析影響學生地理學習興趣的因素，以及學習效果。本研究選取遼寧省某重點中學為研究對象進行整群抽樣，向高一、高二年級總共發(fā)放調(diào)查問卷500份，實際回收 500份。調(diào)查學生人數(shù)為500，其中高一占46%，高二占54%;男生人數(shù)占26%，女生人數(shù)占74%;文科生（包括高一在讀想選文科）人數(shù)占78%，理科生（包括高一在讀想選理科）人數(shù)占22%。

1.1 地理的實用價值

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84%的學生認為地理知識在生活中有用;認為地理能提高自己學習能力的學生占66%?？梢哉J為學生對地理課程實用性還是比較認可的。

1.2 地理課程的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，18%的學生認為地理是副科，開不開都一樣;16%的學生在地理課上經(jīng)常做其他科的作業(yè);46%的學生認為地理加重了學生的學習負擔;32%的學生上地理課時希望快點下課;28%的學生認為地理課不上了會非常開心。從數(shù)據(jù)可以反應出學生偏科嚴重，主副分明，對副科不重視。

1.3 地理教師對學生地理興趣的影響力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生認為老師上課時，出現(xiàn)照本宣科的占12%;學生在上地理課上經(jīng)常思考老師提出的問題的學生占56%;希望老師上課能將地理問題講的深一點的學生占66%;認為老師布置地理作業(yè)太多了的學生占14%。從這幾點可以看出，改變照本宣科，深入挖掘教學資源，備好教材，備好學生，因材施教很重要。

1.4 其他影響學生的地理學習興趣的因素

從教學目標上看，86%的學生表明學校不經(jīng)常組織與地理有關(guān)的課外活動;從教學方法上看，12%的學生表明教師在地理課上不使用教具講解地理知識;從教學媒體上看，50%的學生表明地理老師不經(jīng)常使用多媒體來授課。筆者認為，教師可以在校園內(nèi)或者學生回家后進行有效的課外活動設(shè)計，數(shù)據(jù)同時反映出學校應有的教學資源不能配套配置，影響了教學質(zhì)量。

1.5 學習效果

從認知學習效果上看，42%的學生認為地理考試中客觀性試題較容易，18%的學生則認為主觀性試題比較容易，29%的學生認為客觀性試題和主觀性試題都比較容易，而8%的學生則認為客觀性試題和主觀性試題都不容易;從技能學習評價上看，僅有14%的學生認為在地理課堂上老師提出的問題自己都能回答出。從參加過會考的學生的會考成績調(diào)查中得出，會考成績等級為A、B、C、D的學生分別占的比例為8%、52%、36%和4%;從平時的地理考試成績的劃分的等級85分以上、70分以上、60分以上和不及格上來看，學生所占的調(diào)查學生的比例分別是8%、28%、44%以及20%。數(shù)據(jù)顯示，該高中地理教學效果一般，同時能更加反映出上述各項教學中出現(xiàn)的問題。

2.原因

1）教學方法過于單調(diào)

在教學過程中，老師授課過于單調(diào)，沒有形成好的好的課堂氛圍，對學生的吸引力有限，以至于學生的學習興趣不強，學習習慣不好，學學成績差。成績變差會導致學生對學習失去興趣，產(chǎn)生厭學情緒。

2）學習習慣不良

不良的學習習慣是學生使學生在學習過程中緩慢，學習效率不高，知識消化困難，歸納總結(jié)不到位，無法做到舉一反三，以至于學習成果事倍功半。

3）地理工作的開展不足

教學中過分重視書本知識，與課外知識的銜接和拓展不足。此外，高中期間走進自然的機會較少，與地理相關(guān)的活動開展不足。

3.對策

1）注重教學方法的應用

地理教學過程中注重創(chuàng)新教學方法的運用，適當創(chuàng)設(shè)情境，引導學生，激發(fā)學生的地理學習興趣，形成有條理的地理思維能力，增強學生的主觀能動性。優(yōu)秀的教師應該注重教學語言幽默，或創(chuàng)意教學，或貼近自然，建設(shè)快樂的學習氛圍，適當?shù)膭谝萁Y(jié)合。例如結(jié)合詩詞，創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的地理知識形象化具體化，并結(jié)合生活，將地理知識運用到實際生活當中，培養(yǎng)學生的能動意識。加強基礎(chǔ)知識的掌握與練習，樹立學生學習的信心。

2）培養(yǎng)良好的學習習慣

引導學生注重基礎(chǔ)知識的掌握;堅持每天抽出時間進行知識的整理與預習;遇到問題及時解決，并進行歸納;準備錯題本并及時回顧等。要養(yǎng)成良好的學習習慣需要學生本身的主觀能動參與，需要學生有目的、有計劃的培養(yǎng)，而且需要長期的堅持。

3）學校重視地理各項工作的開展

合理安排課節(jié)，確保每周地理課的時間，并進行適當?shù)目荚嚳疾?，每月進行一次的月考，期間進行的適度的課堂檢驗，并每學期開展適當?shù)男Ｍ饣顒?。在教學過程中要建立良好的師生關(guān)系，所謂“親其師。信其道”，亦師亦友的關(guān)系能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，進而增強學習效果。教師在具備專業(yè)的素質(zhì)和業(yè)水平基礎(chǔ)上，善于與學生建立良好的人際關(guān)系，所以有吸引力的教學風格會吸引學生對課堂的注意力。此外，不能減低要求，而是使學生不斷向高處攀登前進。

4）家庭、學校攜手合作。想改善高中生的學習狀況，必須做到家庭、學校聯(lián)手，在從查找問題原因、摒除厭學情緒、習慣養(yǎng)成，制度約束，敦促學生自覺地學習。

從調(diào)查結(jié)果來看，高中生地理厭學情況不容忽視。教學方法、學習習慣、地理工作的開展、家庭與學校環(huán)境均為影響學生厭學的因素。但就對高中生的自我認知度的調(diào)查結(jié)果來看，學生已經(jīng)有了初步的自我觀察度，并且也表現(xiàn)出對自己喜歡的事物的興趣。因此，通過在當前高考制度不斷完善的前提下，培養(yǎng)高中學生地理學習興趣，改善自身的厭學情緒，提高學生學習效果。

參考文獻

[1] ?李家清.中學地理教學設(shè)計與案例研究[M].科學出版社，2012.