初中數(shù)學教學思維導圖的教學應用分析

李春福

摘 要：思維導圖是一種應用日益廣泛的教學工具，在初中數(shù)學教學中可以發(fā)揮巨大的作用，學生通過思維導圖可以鞏固所學的知識，以及復習重點與難點內(nèi)容，使學生對教材的理解更加直觀和形象，對學生數(shù)學的學習有很大的幫助，有助于提高數(shù)學的教學效率。本文將主要探討思維導圖在初中數(shù)學中的教學應用分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；思維導圖；應用分析

一、引言

新課標倡導初中教師要避免填鴨式的教學，尋求新的教學方法，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維能力和培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。思維導圖作為圖形工具的一種，可以借助圖形的形式幫助學生實現(xiàn)分析，理解，觀察等一系列思維活動。思維導圖教學方法不僅可以抽象化概念，還可以幫助學生形成發(fā)散思維，提高學生的學習動機，幫助學生實現(xiàn)自主學習?？梢哉f，思維導圖是一種革命性的思維工具，自從思維導圖作為教學工具引入到教育領(lǐng)域以來，已經(jīng)在教學過程中產(chǎn)生了積極影響，研究表明，思維導圖為學生學習提供了框架，是培養(yǎng)學生學習的有效途徑。下面淺談幾點如何在初中教學中應用思維導圖。

二、引導學生應用思維導圖預習

課堂預習是學生學習中的重要環(huán)節(jié)，可以大大提高課堂聽課效率，學生可以對教師這一節(jié)將要講述的內(nèi)容做到心中有數(shù)，并且有效把握重點與難點，聽課時側(cè)重預習中沒有明白的部分。但是許多學生雖然有預習的概念，但有可能對內(nèi)容預習不到位，沒有理清教材的整體思路，教師在指導學生預習時，可以借助思維導圖的思考方式引導學生預習，幫助學生提高學習效率。

以華師大版七年級上冊數(shù)學教材為例，在學習有理數(shù)這一節(jié)時，可以引導學生用思維導圖把正數(shù)，負數(shù)，自然數(shù)等等數(shù)的分類和各自的特點詳盡的羅列出來，這樣加以預習，把理論帶到問題中去思考，學生就會對各種數(shù)的分類有一個全面的理解。

學生運用思維導圖進行預習，主要是為了幫助學生在預習新的課時的時候，把握課文內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)，明確這一章節(jié)需要掌握哪些內(nèi)容，要達到哪些目標。讓學生在預習的時候針對重難點集中精力的進行學習，使學生的預習效果達到最佳，不浪費時間。與此同時，教師可以通過思維導圖，發(fā)現(xiàn)學生在這一章節(jié)普遍遇到的問題，授課的時候進行有針對性的講解，使講課效果達到最優(yōu)。

三、指導學生應用思維導圖復習

課后復習使為了鞏固課堂上所學到的知識，是提高知識應用解決實際問題的階段，并且根據(jù)記憶曲線，及時的復習可以記住更多內(nèi)容。利用思維導圖進行小節(jié)或單元的復習，可以充分調(diào)動學生復習總結(jié)的積極性，激發(fā)學生復習總結(jié)的興趣。在學生復習的過程中，教師可以讓學生進行回憶思考，理清楚整個章節(jié)的脈絡(luò)，哪些內(nèi)容是為了哪個內(nèi)容做鋪墊，并且找出這一章節(jié)的重點與難點，然后讓學生根據(jù)自己的總結(jié)畫出思維導圖，教師批閱。教師在批閱學生的思維導圖時，要及時發(fā)現(xiàn)學生在這一章節(jié)存在的問題，同時對學生思維導圖存在的問題進行指正修改。最后，在課后講解時，對學生普遍存在的問題進行有針對性的訓練，引導學生掌握正確的復習方法。

以華師大版八年級下冊數(shù)學教材為例，在學習分式這一節(jié)后，可以讓學生回憶思考，畫出思維導圖。分式的基本內(nèi)容包括哪些，分式包括分式的基本性質(zhì)，基本性質(zhì)里又包括通分與約分。分式的運算包括分數(shù)的乘除與加減，以及分式方程可能會產(chǎn)生增根，通過思維導圖的建立，學生對所學內(nèi)容會有一個深刻的印象，并且學會更加融匯貫通的靈活運用這些知識。

教師在指導學生復習時，應用思維導圖的方法，可以充分提高學生的復習效率，便于學生對學過的知識進行記憶和復習。學生在復習過程中可以不斷補充思維導圖，對新知識和舊知識進行總體把握。

四、應用思維導圖記筆記

課堂學習過程中，最重要的一部分可以說是記筆記，好記性不如爛筆頭，而且特別對于數(shù)學知識的學習，眼睛看的沒有親自動手記的東西印象深刻。正確的記筆記是好的學習方法，可以使學習事半功倍。學生可以通過記筆記記下教師在講課過程中所講的重點，難點以及一些拓展補充內(nèi)容，有助于學生課后的復習。但是有一些學生沒有掌握記筆記的正確方法，常常把老師所講的全部內(nèi)容都記下來，不僅耽誤了聽課效率，并且復習起來也沒有重點。應用思維導圖的方式記筆記，通過記錄關(guān)鍵詞，可以對教學重點進行把握，以后回憶起來也可以鏈接到知識點，并且可以跟上教師的上課節(jié)奏。應用思維導圖記筆記，可以幫助學生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

以華師大版八年級上冊數(shù)學教材為例，在學習整式這一章節(jié)時，單項式與單項式的乘法，多項式與多項式的乘法，以及單項式與多項式的乘法，學生剛開始接觸時可能很容易混淆各種乘法的運算方式，教師可以引導學生在記筆記的時候記錄關(guān)鍵詞，學生復習的時候可以歐諾個過關(guān)鍵詞連接到知識點，并且不會耽誤學生的聽課效率，達到最優(yōu)的學習效果。

總結(jié)：

在初中數(shù)學的學習過程中，利用思維導圖，可以發(fā)揮學生學習的主觀能動性，幫助學生提高數(shù)學學習效率，幫助學生培養(yǎng)思維能力。同時，學生在思維導圖的幫助下，可以很快的并且清晰的理出初中數(shù)學的結(jié)構(gòu)體系，準確把握課程的重點與難點。思維導圖對數(shù)學學習具有積極作用，教師要充分借助這一點，幫助學生實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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