小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的探索與思考

陳學(xué)飛

【摘要】 ?語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更重要的是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高思想品質(zhì)和文學(xué)素質(zhì)。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)展開探索研究，希望通過(guò)文中的幾點(diǎn)思考，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)教育 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文核心素養(yǎng) 探索研究 思考總結(jié)

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-114-01

一、簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

語(yǔ)文是中華民族文化傳播的主要課程，是展示民族精神和人類文明的重要窗戶。語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的理解和傳承四個(gè)方面。其中，語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用與思維發(fā)展與提升注重的是漢語(yǔ)的工具性和思考性，它們屬于概念程序能力素養(yǎng)，而審美的鑒賞和創(chuàng)造與文化的理解和傳承主要注重漢語(yǔ)的思想性和文化性，屬于策略創(chuàng)新能力素養(yǎng)。在我國(guó)傳統(tǒng)教育體系中，語(yǔ)文教師更加注重的是語(yǔ)言的實(shí)用性，缺乏必要的審美創(chuàng)造和文化傳承，難以真正吸收文化的精髓，不利于學(xué)生的更高層次發(fā)展，不同的核心素養(yǎng)蘊(yùn)含著不同的內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)這些內(nèi)容有針對(duì)性的制定教學(xué)策略，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，這是實(shí)踐出來(lái)的真理，而樂(lè)學(xué)也被列為《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的基本要點(diǎn)。語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)和目標(biāo)都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的性格、心理、情緒、習(xí)慣等方面的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心制定教學(xué)計(jì)劃，從而發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從根源上激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在小學(xué)人教版語(yǔ)文《孔融讓梨》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解到“孔融讓梨”的現(xiàn)實(shí)意義，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色來(lái)表演情景劇。通過(guò)情景劇的表演，讓學(xué)生在游戲中感受到謙讓的重要意義，并自覺(jué)將這種謙讓意識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中，提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。？另外，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和自控能力不高，情緒穩(wěn)定性較差，所以語(yǔ)文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)規(guī)范學(xué)生日常行為，及時(shí)糾正那些所謂的小習(xí)慣、小毛病，避免發(fā)展成更大的問(wèn)題，影響學(xué)生的思想行為和未來(lái)發(fā)展，教師應(yīng)該充分發(fā)揮養(yǎng)成教育的作用，提升學(xué)生文化素質(zhì)和道德品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，提升學(xué)生領(lǐng)悟能力

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力不強(qiáng)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，結(jié)合教學(xué)大綱，為學(xué)生們篩選價(jià)值觀正確、充滿正能量的文章進(jìn)行閱讀活動(dòng)，提升文章的思想性和藝術(shù)性。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生可以推薦他們閱讀《伊索寓言全集》、《愛(ài)的教育》、《草房子》等，同時(shí)，對(duì)于一些晦澀難懂的文章，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的作用，靈活運(yùn)用圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種展示形式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)了他們的情緒，從而更好的理解文章的內(nèi)容和蘊(yùn)含的深意，這樣才能更好的融入到文章角色中，把握閱讀的節(jié)奏和情感，讓思想自由的在文學(xué)的海洋中遨游，有利于激發(fā)學(xué)生們的文學(xué)思維，提升鑒賞能力。

（三）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)提升小學(xué)生綜合素質(zhì)

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文課堂中經(jīng)常運(yùn)用的形式，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提升學(xué)生們的參與感，而且有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了溝通協(xié)作能力。語(yǔ)言的應(yīng)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，也是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)，語(yǔ)文教師應(yīng)該為小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣合理設(shè)置小組，避免一個(gè)小組內(nèi)同類型的學(xué)生過(guò)多引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，影響同學(xué)感情和日后學(xué)習(xí)。以《只有一個(gè)地球》為例，當(dāng)接觸到新的課文時(shí)，教師可以用分組的形式，讓學(xué)生有感情的朗讀文章，在此之前由各個(gè)小組提出不同的問(wèn)題，哪個(gè)小組的問(wèn)題新穎，貼近主題，讀出作者的心境，詮釋文章的涵義，哪個(gè)小組就獲勝，這樣一來(lái)抓住小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘示弱的心性。達(dá)到讓小學(xué)生自己理解文章的涵義，更加深刻地記住課堂上積極回答問(wèn)題，有感情的朗讀文章，了解文章的中心思想。在玩耍比賽中詮釋文章的涵義。勾起了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）積極開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，拓展小學(xué)生眼界

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該利用學(xué)校資源開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)有興趣的同學(xué)參加閱讀小組、朗讀小組、寫作小組等興趣小組，充分發(fā)揮他們的興趣特長(zhǎng)，提升文學(xué)素材積累和寫作表達(dá)能力。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用社會(huì)資源提升小學(xué)生的鑒賞能力和審美水平，積極組織同學(xué)們參加主題教育展覽、愛(ài)國(guó)主義電影、先進(jìn)人物事跡報(bào)道等充滿正能量的各種形式社會(huì)活動(dòng)，拓展小學(xué)生眼界，提高他們明辨是非的能力，為塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，我們首先了解了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范行為習(xí)慣、加強(qiáng)閱讀練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、開展課外實(shí)踐等方面進(jìn)行了闡釋，希望提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]鞏慶偉.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思考[J].課程教育研究，2017（52）：171.

[2]段競(jìng)?cè)A.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的初步探索與思考[J].課程教育研究，2018（30）：60-61.