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    職業(yè)教育中音樂(lè)教育的德育功能及實(shí)現(xiàn)路徑研究

    2019-09-10 13:57:27王秀琴
    新教育論壇 2019年15期
    關(guān)鍵詞:德育功能音樂(lè)教育職業(yè)教育

    王秀琴

    摘要:德育教育是學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié),當(dāng)代教育也對(duì)其給予了高度重視,音樂(lè)同樣是教學(xué)的一部分,具有陶冶學(xué)生情操的作用。而德育教育在音樂(lè)教學(xué)中的引入,既實(shí)現(xiàn)了美的教育,也有助于學(xué)生良好品德的塑造。隨著教育改革的持續(xù)深化,我國(guó)職業(yè)院校的德育工作面臨著更大的挑戰(zhàn),為了進(jìn)一步提高音樂(lè)教育的成效,本文對(duì)職業(yè)教育中音樂(lè)教育的德育功能進(jìn)行了深入研究,并結(jié)合實(shí)際,提出了相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)路徑,以供參考。

    關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;音樂(lè)教育;德育功能

    職業(yè)院校是我國(guó)培養(yǎng)技能人才的主陣地,其在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)過(guò)程中扮演了重要角色,職業(yè)院校的教育目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)并輸送高技能人才,以期全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育部對(duì)此下達(dá)了相關(guān)文件,提出:職業(yè)院校要按照以人為本的發(fā)展原則,大力培養(yǎng)“具有良好職業(yè)道德的高技能人才”,因此各大院校高度關(guān)注德育功能的實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)教育是職業(yè)院開(kāi)展校德育工作的必要手段之一,本文就德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了深入探究。

    一、當(dāng)代職業(yè)教育中音樂(lè)教育的德育功能

    音樂(lè)教育中德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑和方式較多,早在1988年,《人民音樂(lè)》中就刊登了一篇名為《音樂(lè)的德育功能》的文章,該文是由我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)家、民族音樂(lè)學(xué)家卜錫文所寫(xiě),他認(rèn)為:音樂(lè)德育功能應(yīng)當(dāng)具備三大特點(diǎn),一是“快樂(lè)親和性”、二是“由情悟理性”、三是“淺沉久遠(yuǎn)性”。其中“快樂(lè)親和性”指的就是音樂(lè)德育的性質(zhì)特點(diǎn)。三字經(jīng)有言:人之初,性本善,說(shuō)明人在孩童時(shí)期的本質(zhì)特點(diǎn)是快樂(lè)的,音樂(lè)的本質(zhì)也應(yīng)如此。因此音樂(lè)與兒童心理發(fā)展的過(guò)程相符,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠獲得快樂(lè),同時(shí)接受音樂(lè)所提供的精神養(yǎng)料,這是音樂(lè)德育功能的具體體現(xiàn)。而“由情悟理性”則體現(xiàn)了音樂(lè)教育過(guò)程的特點(diǎn),從審美的角度出發(fā),知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)反復(fù),從而實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)教在于樂(lè),不在于言”,這對(duì)學(xué)生心理、感情變化具有積極的調(diào)節(jié)作用,其自我控制能力也得到了提升。最后,“淺沉久遠(yuǎn)性”指的是音樂(lè)德育德功效性特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行自我感情積淀,進(jìn)而喚起對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的特定的人、事、物,表明音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵并非浮于表層,而在于人心,其能夠發(fā)揮“仁言不如仁聲之入人深”(《孟子》)的德育功效。

    由上述三點(diǎn)可知當(dāng)代審美領(lǐng)域視域下音樂(lè)德育功能的基本特點(diǎn),隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們想要把握音樂(lè)教育德育功能特點(diǎn),還需結(jié)合職業(yè)教育中音樂(lè)德育功能的特殊性:

    (一)實(shí)踐性

    學(xué)生只有親身參與到音樂(lè)中,才能夠真切的感受到歡快的氣氛、悲傷的情緒,這種實(shí)踐體會(huì)主要通過(guò)音樂(lè)欣賞中的聆聽(tīng)獲得。但僅靠聆聽(tīng)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,例如經(jīng)典的合唱作品《黃河大合唱》,學(xué)生在參與的過(guò)程中將自己的情緒帶入,從而感悟特殊時(shí)期的民族精神,有助于國(guó)家榮譽(yù)感的形成,這是一種內(nèi)在的精神交流,通過(guò)實(shí)踐參與可以有效增強(qiáng)音樂(lè)德育工作的效力。

    (二)感染性

    “感染性”與上文中提到的“由情悟理性”相同,但與上世紀(jì)末的人民不同,當(dāng)代職業(yè)學(xué)生無(wú)論是在文學(xué)感觸,還是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了較大的變化,他們不具備深厚的文學(xué)積淀,也缺少特殊時(shí)代的真實(shí)感受,因此在教學(xué)過(guò)程中,教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),針對(duì)學(xué)生心理選擇相應(yīng)具有“感染性”的作品,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)感情契合的目的。

    (三)功效性

    筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),職業(yè)院校中的音樂(lè)教育并未得到應(yīng)有的重視,因此德育功能的功效性難以發(fā)揮,美育也因此被忽略。從本質(zhì)上來(lái)看,職業(yè)教育中的音樂(lè)德育功能具有德育與美育的雙重功效,上世紀(jì)我國(guó)二三十年代的作曲家所創(chuàng)作出來(lái)的作品中,不乏愛(ài)國(guó)性與審美性的統(tǒng)一,例如音樂(lè)家語(yǔ)言學(xué)家趙元任創(chuàng)作的歌曲《教我如何不想他》、《海韻》、《賣布謠》《西洋鏡歌》以及《也是微云》等,這些作品都帶有強(qiáng)烈的民主愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)也富含浪漫氣息,這是音樂(lè)藝術(shù)特有的功效。

    二、職業(yè)教育中音樂(lè)德育教育的實(shí)現(xiàn)路徑

    (一)師資建設(shè)

    首先,職業(yè)院校要進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)教師的德育意識(shí),一方面教師隊(duì)伍的建設(shè)需要學(xué)校采取有效措施,如定期組織教師進(jìn)行德育能力訓(xùn)練。同時(shí)完善職業(yè)教育教師資格證考試,并將其納入到考試科目的范圍中來(lái),既要注重理論,也不能忽略實(shí)踐。對(duì)此,從事于職業(yè)院校的音樂(lè)教師要保持高度的職業(yè)道德感,以尊重為前提增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定學(xué)生情感控制協(xié)調(diào)機(jī)制。另一方面,職業(yè)院校音樂(lè)教師應(yīng)將德育教育落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,進(jìn)而形成德育意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校也要完善教學(xué)管理體制,為音樂(lè)教師開(kāi)展德育教育創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師的德育意識(shí)與德育能力會(huì)直接影響到音樂(lè)教育與德育的整合效果。表明職業(yè)學(xué)院的音樂(lè)教師要立足實(shí)踐,促進(jìn)二者的有效結(jié)合,不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

    (二)教學(xué)設(shè)置

    職業(yè)院校要確保教育設(shè)置的合理性,并科學(xué)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng),以便于充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功效。首先,職業(yè)院??蓪⒁魳?lè)課程設(shè)為必修課,適當(dāng)增加音樂(lè)理論與實(shí)踐課程,并在不同學(xué)期設(shè)置音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)美學(xué)等的趣味閱讀環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等多領(lǐng)域熏陶,以期前面提高他們的思想覺(jué)悟。其次,在教學(xué)過(guò)程中,音樂(lè)教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,巧妙結(jié)合史料記載、音樂(lè)家傳記等,正確引導(dǎo)學(xué)生剖析其中的德育內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和理解。最后,在音樂(lè)實(shí)踐教育方面,可開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)講座、組織音樂(lè)社團(tuán)以及高雅音樂(lè)進(jìn)校園等活動(dòng),明確德育宣傳主題,或開(kāi)展多種音樂(lè)藝術(shù)形式的比賽,鼓勵(lì)學(xué)生參與其中,以便于更好的感受德育精神。

    (三)音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施配備

    充足的音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與德育功能結(jié)合的有效手段,也是開(kāi)展各項(xiàng)德育音樂(lè)活動(dòng)的有力支撐,對(duì)此,職業(yè)院校要注重網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)的設(shè)置,并對(duì)學(xué)校廣播平臺(tái)進(jìn)行整改,在學(xué)校內(nèi)部增建音樂(lè)廳和多媒體教室,力求提高學(xué)生參與的積極性。德育效力下,探究職業(yè)院校音樂(lè)教育功能實(shí)現(xiàn)的具體路徑,還需要營(yíng)造一種具有豐富德育意蘊(yùn)的教育環(huán)境,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)音樂(lè)教育德育與美育的合理化統(tǒng)一,使學(xué)生自覺(jué)接受道德的洗禮,具體指的就是重新審視道德視野下的校園音樂(lè)文化,并推動(dòng)其產(chǎn)生某種德育效應(yīng)。

    三、結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,本文從音樂(lè)教育的角度出發(fā),論證了音樂(lè)德育的有效性,為了更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的正確目標(biāo),持續(xù)豐富音樂(lè)教育的內(nèi)涵,體現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值,職業(yè)院校要采取一系列措施來(lái)整合音樂(lè)教育與德育功能,并將其各項(xiàng)措施落到實(shí)處,全面提升音樂(lè)教育成效。

    參考文獻(xiàn):

    [1]趙悅.音樂(lè)教學(xué)的德育教育功能與實(shí)現(xiàn)探析[J].戲劇之家,2018(08):174.

    [2]王芳.職業(yè)院校音樂(lè)教育中德育的開(kāi)展與體現(xiàn)思考[J].北方音樂(lè),2016,36(13):188.

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