職業(yè)教育中音樂(lè)教育的德育功能及實(shí)現(xiàn)路徑研究

王秀琴

摘要：德育教育是學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)代教育也對(duì)其給予了高度重視，音樂(lè)同樣是教學(xué)的一部分，具有陶冶學(xué)生情操的作用。而德育教育在音樂(lè)教學(xué)中的引入，既實(shí)現(xiàn)了美的教育，也有助于學(xué)生良好品德的塑造。隨著教育改革的持續(xù)深化，我國(guó)職業(yè)院校的德育工作面臨著更大的挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步提高音樂(lè)教育的成效，本文對(duì)職業(yè)教育中音樂(lè)教育的德育功能進(jìn)行了深入研究，并結(jié)合實(shí)際，提出了相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;音樂(lè)教育;德育功能

職業(yè)院校是我國(guó)培養(yǎng)技能人才的主陣地，其在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)過(guò)程中扮演了重要角色，職業(yè)院校的教育目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)并輸送高技能人才，以期全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育部對(duì)此下達(dá)了相關(guān)文件，提出：職業(yè)院校要按照以人為本的發(fā)展原則，大力培養(yǎng)“具有良好職業(yè)道德的高技能人才”，因此各大院校高度關(guān)注德育功能的實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)教育是職業(yè)院開(kāi)展校德育工作的必要手段之一，本文就德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了深入探究。

一、當(dāng)代職業(yè)教育中音樂(lè)教育的德育功能

音樂(lè)教育中德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑和方式較多，早在1988年，《人民音樂(lè)》中就刊登了一篇名為《音樂(lè)的德育功能》的文章，該文是由我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)家、民族音樂(lè)學(xué)家卜錫文所寫(xiě)，他認(rèn)為：音樂(lè)德育功能應(yīng)當(dāng)具備三大特點(diǎn)，一是“快樂(lè)親和性”、二是“由情悟理性”、三是“淺沉久遠(yuǎn)性”。其中“快樂(lè)親和性”指的就是音樂(lè)德育的性質(zhì)特點(diǎn)。三字經(jīng)有言：人之初，性本善，說(shuō)明人在孩童時(shí)期的本質(zhì)特點(diǎn)是快樂(lè)的，音樂(lè)的本質(zhì)也應(yīng)如此。因此音樂(lè)與兒童心理發(fā)展的過(guò)程相符，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠獲得快樂(lè)，同時(shí)接受音樂(lè)所提供的精神養(yǎng)料，這是音樂(lè)德育功能的具體體現(xiàn)。而“由情悟理性”則體現(xiàn)了音樂(lè)教育過(guò)程的特點(diǎn)，從審美的角度出發(fā)，知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)反復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)教在于樂(lè)，不在于言”，這對(duì)學(xué)生心理、感情變化具有積極的調(diào)節(jié)作用，其自我控制能力也得到了提升。最后，“淺沉久遠(yuǎn)性”指的是音樂(lè)德育德功效性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行自我感情積淀，進(jìn)而喚起對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的特定的人、事、物，表明音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵并非浮于表層，而在于人心，其能夠發(fā)揮“仁言不如仁聲之入人深”（《孟子》）的德育功效。

由上述三點(diǎn)可知當(dāng)代審美領(lǐng)域視域下音樂(lè)德育功能的基本特點(diǎn)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們想要把握音樂(lè)教育德育功能特點(diǎn)，還需結(jié)合職業(yè)教育中音樂(lè)德育功能的特殊性：

（一）實(shí)踐性

學(xué)生只有親身參與到音樂(lè)中，才能夠真切的感受到歡快的氣氛、悲傷的情緒，這種實(shí)踐體會(huì)主要通過(guò)音樂(lè)欣賞中的聆聽(tīng)獲得。但僅靠聆聽(tīng)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，例如經(jīng)典的合唱作品《黃河大合唱》，學(xué)生在參與的過(guò)程中將自己的情緒帶入，從而感悟特殊時(shí)期的民族精神，有助于國(guó)家榮譽(yù)感的形成，這是一種內(nèi)在的精神交流，通過(guò)實(shí)踐參與可以有效增強(qiáng)音樂(lè)德育工作的效力。

（二）感染性

“感染性”與上文中提到的“由情悟理性”相同，但與上世紀(jì)末的人民不同，當(dāng)代職業(yè)學(xué)生無(wú)論是在文學(xué)感觸，還是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了較大的變化，他們不具備深厚的文學(xué)積淀，也缺少特殊時(shí)代的真實(shí)感受，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)學(xué)生心理選擇相應(yīng)具有“感染性”的作品，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)感情契合的目的。

（三）功效性

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校中的音樂(lè)教育并未得到應(yīng)有的重視，因此德育功能的功效性難以發(fā)揮，美育也因此被忽略。從本質(zhì)上來(lái)看，職業(yè)教育中的音樂(lè)德育功能具有德育與美育的雙重功效，上世紀(jì)我國(guó)二三十年代的作曲家所創(chuàng)作出來(lái)的作品中，不乏愛(ài)國(guó)性與審美性的統(tǒng)一，例如音樂(lè)家語(yǔ)言學(xué)家趙元任創(chuàng)作的歌曲《教我如何不想他》、《海韻》、《賣布謠》《西洋鏡歌》以及《也是微云》等，這些作品都帶有強(qiáng)烈的民主愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)也富含浪漫氣息，這是音樂(lè)藝術(shù)特有的功效。

二、職業(yè)教育中音樂(lè)德育教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）師資建設(shè)

首先，職業(yè)院校要進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)教師的德育意識(shí)，一方面教師隊(duì)伍的建設(shè)需要學(xué)校采取有效措施，如定期組織教師進(jìn)行德育能力訓(xùn)練。同時(shí)完善職業(yè)教育教師資格證考試，并將其納入到考試科目的范圍中來(lái)，既要注重理論，也不能忽略實(shí)踐。對(duì)此，從事于職業(yè)院校的音樂(lè)教師要保持高度的職業(yè)道德感，以尊重為前提增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定學(xué)生情感控制協(xié)調(diào)機(jī)制。另一方面，職業(yè)院校音樂(lè)教師應(yīng)將德育教育落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而形成德育意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也要完善教學(xué)管理體制，為音樂(lè)教師開(kāi)展德育教育創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師的德育意識(shí)與德育能力會(huì)直接影響到音樂(lè)教育與德育的整合效果。表明職業(yè)學(xué)院的音樂(lè)教師要立足實(shí)踐，促進(jìn)二者的有效結(jié)合，不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

（二）教學(xué)設(shè)置

職業(yè)院校要確保教育設(shè)置的合理性，并科學(xué)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，以便于充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功效。首先，職業(yè)院?？蓪⒁魳?lè)課程設(shè)為必修課，適當(dāng)增加音樂(lè)理論與實(shí)踐課程，并在不同學(xué)期設(shè)置音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)美學(xué)等的趣味閱讀環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等多領(lǐng)域熏陶，以期前面提高他們的思想覺(jué)悟。其次，在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，巧妙結(jié)合史料記載、音樂(lè)家傳記等，正確引導(dǎo)學(xué)生剖析其中的德育內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和理解。最后，在音樂(lè)實(shí)踐教育方面，可開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)講座、組織音樂(lè)社團(tuán)以及高雅音樂(lè)進(jìn)校園等活動(dòng)，明確德育宣傳主題，或開(kāi)展多種音樂(lè)藝術(shù)形式的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，以便于更好的感受德育精神。

（三）音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施配備

充足的音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與德育功能結(jié)合的有效手段，也是開(kāi)展各項(xiàng)德育音樂(lè)活動(dòng)的有力支撐，對(duì)此，職業(yè)院校要注重網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)的設(shè)置，并對(duì)學(xué)校廣播平臺(tái)進(jìn)行整改，在學(xué)校內(nèi)部增建音樂(lè)廳和多媒體教室，力求提高學(xué)生參與的積極性。德育效力下，探究職業(yè)院校音樂(lè)教育功能實(shí)現(xiàn)的具體路徑，還需要營(yíng)造一種具有豐富德育意蘊(yùn)的教育環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)音樂(lè)教育德育與美育的合理化統(tǒng)一，使學(xué)生自覺(jué)接受道德的洗禮，具體指的就是重新審視道德視野下的校園音樂(lè)文化，并推動(dòng)其產(chǎn)生某種德育效應(yīng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從音樂(lè)教育的角度出發(fā)，論證了音樂(lè)德育的有效性，為了更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的正確目標(biāo)，持續(xù)豐富音樂(lè)教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值，職業(yè)院校要采取一系列措施來(lái)整合音樂(lè)教育與德育功能，并將其各項(xiàng)措施落到實(shí)處，全面提升音樂(lè)教育成效。

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