高職畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

雷富坤 袁麗堅(jiān)

摘 要：隨著高職教育改革的不斷深入，高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量成為了校內(nèi)外共同關(guān)注的話題。從目前來看，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀令人堪憂，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，無法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，因此本次調(diào)查研究的主要內(nèi)容是結(jié)合高職畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與調(diào)查，提出提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體對策。

關(guān)鍵詞：高職教育;畢業(yè)設(shè)計(jì);對策研究

近些年，高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在一些問題，整體質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)，部分學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)未達(dá)標(biāo)而延期畢業(yè)，因此做好高職畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析是十分有必要的。

1高職畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量并不高，畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏新意。首先，從畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容來看，缺乏創(chuàng)新應(yīng)用。目前高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是由學(xué)校安排給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍和選題內(nèi)容，在選題方面比較寬松，雖然給了學(xué)生一定的自主權(quán)，但選題內(nèi)容每一屆學(xué)生面對的內(nèi)容和題目是相似的，自然導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的雷同度高等問題。其次，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式來看，指導(dǎo)方式較為單一。高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)通常是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，具體的流程是學(xué)生將自己的選題經(jīng)過設(shè)計(jì)以后發(fā)給教師，教師審核通過后寫開題報(bào)告，開題報(bào)告做完以后寫正文，然后按照流程進(jìn)行指導(dǎo)，這種指導(dǎo)方式比較常規(guī)，通常一個(gè)教師需要負(fù)責(zé)十多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，力不從心。最后，高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，教師指導(dǎo)能力有限，無法為學(xué)生提供更多指導(dǎo)也是客觀存在的。高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程總，指導(dǎo)老師個(gè)人能力對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品好壞有很大的關(guān)系，從目前來看，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)分配過程中，部分指導(dǎo)老師的個(gè)人能力有限，無法為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提出新的要求和內(nèi)容，只能對文字內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，對作品反映的內(nèi)容和質(zhì)量指導(dǎo)不力，容易造成學(xué)生答辯通不過等問題。

2高職畢業(yè)設(shè)計(jì)提升對策

2.1優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的提升必須要先優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，從以往的給范圍選題目轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)專業(yè)找方向。具體來說，高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容思路，去掉給學(xué)生固定范圍和題目的行為，而是讓學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展和實(shí)習(xí)內(nèi)容，從自身專業(yè)出發(fā)尋找新的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容都可以自由發(fā)揮。通過這種方式，高職院校學(xué)生可以根據(jù)自己對本專業(yè)的理解，選擇新的內(nèi)容和新形式制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，有效提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和題目的質(zhì)量，而且也為學(xué)生選題營造了寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)寫出真情實(shí)感，寫出對專業(yè)發(fā)展的展望，寫出自身對專業(yè)的感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。因此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的優(yōu)化，減少題目雷同、內(nèi)容相似的問題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量和創(chuàng)新性。

2.2調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)提升策略必須要依靠畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式的調(diào)整，增加學(xué)生面對面交流的機(jī)會。一方面，高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)積極做好一對一的交流，轉(zhuǎn)變以群為主的溝通方式。具體來說，高職院校教師針對自己負(fù)責(zé)的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，大部分都會建群，然后在群里對文章等進(jìn)行溝通，這種方式過于籠統(tǒng)，效果不理想，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極做好與學(xué)生的面對面溝通，通過面對面溝通來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)效果。面對面溝通是比較困難的，因?yàn)榻處熍c學(xué)生都比較忙，專門學(xué)生到校不現(xiàn)實(shí)，因此教師與學(xué)生之間應(yīng)積極利用QQ、微信等視頻功能，建立虛擬一對一指導(dǎo)環(huán)境，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，而不是打幾行字、發(fā)幾個(gè)小語音的方式來完成。另一方面，高職教師應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生進(jìn)行全過程環(huán)節(jié)指導(dǎo)任務(wù)是比較重的，需要從選題、開題一直到答辯進(jìn)行全負(fù)責(zé)，而且每個(gè)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度也不同的，因此高職院?？梢試L試從專職畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，探索一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行，也就是說選題、開題一個(gè)老師、撰寫指導(dǎo)另外一個(gè)老師，通過這種分環(huán)節(jié)指導(dǎo)的方式來減少教師的工作壓力。

2.3提高教師指導(dǎo)能力

高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過程中，教師指導(dǎo)能力一直是影響學(xué)生能否畢業(yè)的關(guān)鍵，因此高職院校應(yīng)積極提高教師的指導(dǎo)能力，提高教師教學(xué)指導(dǎo)水平。具體來說，高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持以本院校指導(dǎo)老師為主，確保專業(yè)對口，只有這樣才能更好的提高對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力，提高作品的專業(yè)性，給與學(xué)生專業(yè)性的意見，另外，高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，可以探索專業(yè)教師為主，其他教師為輔的方法，專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)專業(yè)性，其他教師進(jìn)行輔助指導(dǎo)，包括文字指導(dǎo)、思想指導(dǎo)、創(chuàng)新指導(dǎo)等內(nèi)容，通過這種方式提高教師對學(xué)生作品的指導(dǎo)能力，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

總結(jié)：高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，必須要進(jìn)一步提高教師對學(xué)生作品的指導(dǎo)能力，優(yōu)化和調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，通過調(diào)整內(nèi)容、指導(dǎo)環(huán)節(jié)等方式幫助學(xué)生提高對自身作品的認(rèn)知，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志新;嚴(yán)帥;徐丹;施蘇俊.頂崗實(shí)習(xí)背景下高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系研究[J].文教資料，2018（07）.

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基金項(xiàng)目：

高職院校電氣類畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與探索——以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例項(xiàng)目編號：2016ZZXA02