輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用及對策研究

孫慧玲 李豫萍 劉佳

摘? 要：學(xué)風(fēng)是教書育人的本質(zhì)要求，是高校的立校之本、發(fā)展之魂。輔導(dǎo)員作為高校思政教育的一線實施者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到推動實施、橋梁紐帶、示范引領(lǐng)的作用。輔導(dǎo)員要切實利用自身崗位優(yōu)勢，通過教育引導(dǎo)、穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)思想、完善制度規(guī)范、優(yōu)化宿舍軟環(huán)境等加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè);作用;對策

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）18-0194-03

Abstract： The essence of teaching and educating requires the construction of the style of study， which is the basic foundation of colleges， and also the foundation of development. Counselors who stand on the front line of ideological and political education play important role in the construction of the style of study because they serve as the promoters， the communicators， demonstration leaders. Counselors should make the most of the advantages of their post， and enhance the construction of style of study by means of educational guidance， the education of stable specialty thought， the improvement of systematic construction， the improvement of soft dorm environment with the aim to build fine environment of the style of study and promote undergraduates' growth in an all-round way.

Keywords： counselors; the construction of the style of study; roles; countermeasures

教技〔2011〕1號文指出高校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在更加突出的位置，建立健全完整的工作體系，將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作常規(guī)化。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校落實“樹人”任務(wù)的內(nèi)在要求，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。輔導(dǎo)員是貫徹學(xué)校教育思想的一線工作人員，是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵人員，對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有不可替代的引領(lǐng)推動作用。本文以廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查為基礎(chǔ)，探討輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，提出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。學(xué)風(fēng)是指高校師生在教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)的一種精神風(fēng)貌，是師生群體的心理和行為在治學(xué)求學(xué)上的集中體現(xiàn)。本文所探討的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的等的外在表現(xiàn)。

一、廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

（一）研究方法

1. 調(diào)查對象

本研究于2018年12月選取廣西中醫(yī)藥大學(xué)在校本科生作為調(diào)查對象，通過問卷星發(fā)放調(diào)查問卷634份，回收629份，回收率99.2%，可利用率99.2%。

2. 調(diào)查方法

本次調(diào)查主要通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行問卷 調(diào)查，采取個別談話了解學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀。然后，筆者根據(jù)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行深入研究分析。

（二）學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示：有85.49%的學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)處于“還可以”以上水平，14.51%的學(xué)生認(rèn)為處于“較差”及以下水平。總體上，我校學(xué)風(fēng)狀況還可以。同時，筆者從學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍氛圍等方面進(jìn)行深入的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)一些問題，如有44.48%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有60.41%的學(xué)生對自己的專業(yè)興趣一般，69.56%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，22.56%的學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方法，57.41%的學(xué)生認(rèn)為宿舍氛圍較好但還需加強(qiáng)管理，并表示宿舍氛圍對自己有一定的影響作用。這些都是學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在的問題，輔導(dǎo)員只有對這些問題準(zhǔn)確把脈，才能明晰從何入手抓好學(xué)風(fēng)。

（三）學(xué)風(fēng)成因分析

1. 專業(yè)興趣不濃

興趣是最好的老師，只有保持濃厚的興趣，才會產(chǎn)生內(nèi)在持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。數(shù)據(jù)顯示，54.1%的學(xué)生表示自己對專業(yè)的興趣一般，6.31%的學(xué)生對自己的專業(yè)不感興趣，僅有7.89%的學(xué)生表示課余時間會用來學(xué)習(xí)專業(yè)知識。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果中，我們可以看出多數(shù)學(xué)生對自己的專業(yè)興趣確實不濃厚。

2. 學(xué)習(xí)自覺性較差

80.6%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的自覺性處于“一般”及以下水平，60.88%的學(xué)生明確完善自身，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)動力，但自制力較差、自律性不足成為我校學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3. 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法欠缺

僅有10.57%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)勤奮刻苦，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，91.64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好壞取決于自身因素，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因取決于學(xué)生自身不正確的學(xué)習(xí)觀及自我約束力不強(qiáng)，71.14%以上的學(xué)生選擇考前突擊復(fù)習(xí)以應(yīng)對期末考試，59.31%的學(xué)生認(rèn)為“自我控制力較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。僅有47.95%的學(xué)生有自己的一套學(xué)習(xí)方法，半數(shù)以上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法，不懂得如何學(xué)習(xí)、找不到學(xué)習(xí)方法是影響多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一大重要因素。

4. 宿舍氛圍有待進(jìn)一步加強(qiáng)

宿舍是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要環(huán)境因素，大學(xué)生一天中有超過三分之一的時間是在宿舍中度過的。22.08%的學(xué)生認(rèn)為宿舍氛圍很好，是個適合讀書的好地方，然而有57.41%的學(xué)生認(rèn)為宿舍氛圍總體較好，但仍需加強(qiáng)建設(shè)和管理，29.18%的學(xué)生覺得宿舍氛圍對自己影響很大，60.41%的學(xué)生認(rèn)為宿舍氛圍對自己有一定的影響作用。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、休息的場所，對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響，是學(xué)風(fēng)的縮影，因此，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)要重視宿舍軟環(huán)境建設(shè)。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

（一）在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到推動實施作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生教育工作的重要內(nèi)容，在“三全育人”的育人理念下，高校為強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)采取了各種有效且全方位的措施，如學(xué)風(fēng)思政進(jìn)專業(yè)課堂，但多數(shù)任課老師仍舊只是起到知識傳授的作用，僅有少數(shù)責(zé)任感較強(qiáng)的老師完成教書和育人的雙重任務(wù)。同時，班級主任由于個人教學(xué)、科研任務(wù)的壓力，加之非思政人員，學(xué)生管理工作技能欠缺，對學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的很多活動和相應(yīng)措施無時無力組織應(yīng)對。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)主要依靠學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員來推動實施，如班風(fēng)建設(shè)、思想教育、學(xué)生手冊的貫徹實施等。輔導(dǎo)員通過對掛科、逃課、重兼職輕學(xué)習(xí)等學(xué)生一對一的談話談心，幫助學(xué)生明確大學(xué)期間的重任，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度;輔導(dǎo)員通過組織學(xué)生開展各類知識競賽和學(xué)習(xí)討論活動，組織班級晨讀、自習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè);輔導(dǎo)員通過深入學(xué)生第二課堂活動，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，充分利用校園文化對學(xué)生進(jìn)行教育和熏陶，營造良好的校園氛圍，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。

（二）在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到橋梁紐帶作用

“上面千根線，下面一根針”。輔導(dǎo)員是溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶，學(xué)校各項工作的落實無不通過輔導(dǎo)員來實現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校德育建設(shè)的重要內(nèi)容，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，輔導(dǎo)員作為教育管理學(xué)生的一線人員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，只有輔導(dǎo)員能準(zhǔn)確把脈學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，知道學(xué)風(fēng)存在的問題，明晰如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并向?qū)W校反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員的橋梁紐帶作用是無可替代的。

（三）在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到引領(lǐng)示范作用

毛澤東曾說：“思想政治教育者必須以身作則、為人師表、身正為范，自覺主動發(fā)揮黨員先鋒模范作用”。身處學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，做一個品德高尚的人，為學(xué)生樹立一個“學(xué)高為師，身正為范”的榜樣，做到遵守科學(xué)道德，恪守科研誠信，明師道，揚(yáng)師風(fēng)，帶動和促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生管理工作知識的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握學(xué)生特點和學(xué)生成長規(guī)律，提高工作的專業(yè)性，做好做扎實常規(guī)工作，善于應(yīng)對突發(fā)情況，用專業(yè)贏得學(xué)生的信賴，用專業(yè)感染學(xué)生，影響學(xué)生。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對策

（一）堅持教育引導(dǎo)，做好生涯規(guī)劃

習(xí)總書記說：“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的”。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，輔導(dǎo)員要適時給予教育引導(dǎo)，糾正學(xué)生“學(xué)習(xí)功利化”、“知識無用論”等錯誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)時光，不斷提高自己各方面能力，增加知識儲備，自覺培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做一個脫離了低級趣味的對社會有用的人。

生涯規(guī)劃是學(xué)風(fēng)建設(shè)的原生動力，貫穿于學(xué)生整個大學(xué)階段的每個學(xué)期。輔導(dǎo)員要根據(jù)我校學(xué)生專業(yè)成長規(guī)律，結(jié)合生涯規(guī)劃基本理論，開展不同主題的生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，確立學(xué)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，觸發(fā)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的自動引擎。

（二）樹立專業(yè)自信，穩(wěn)固專業(yè)思想

專業(yè)自信即學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識及對未來專業(yè)理想的認(rèn)同，是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要動力因素。調(diào)查顯示有6.47%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)很感興趣，33.12%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)感興趣，對專業(yè)感興趣的學(xué)生人數(shù)比例相對較低。通過個別談話，學(xué)生反饋專業(yè)前景不明確，專業(yè)自信心不足。輔導(dǎo)員要利用好大一學(xué)年學(xué)生思想未固化的時機(jī)，運用各種方式方法開好專業(yè)思想教育，如邀請專業(yè)教授講解專業(yè)發(fā)展前景，邀請知名校友分享工作經(jīng)歷，邀請高年級優(yōu)秀學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生去對口企業(yè)就業(yè)參觀、見習(xí)等，幫助學(xué)生逐漸建立專業(yè)自信心，穩(wěn)固專業(yè)思想，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有具有專業(yè)自信才能在專業(yè)領(lǐng)域更加精進(jìn)，才能提升學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而優(yōu)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)風(fēng)貌。

（三）完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生管理

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活主要是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我發(fā)展，由于這一時期的青年大學(xué)生自主意識不強(qiáng)，自我管理能力偏低，需要輔之以規(guī)章制度進(jìn)行教育管理。輔導(dǎo)員要在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，細(xì)化上課出勤、課堂紀(jì)律、早操出勤、考風(fēng)考紀(jì)、請銷假、宿舍衛(wèi)生等方面的制度，發(fā)揮班級黨員、學(xué)干的作用，制定班級班規(guī)，規(guī)范班級學(xué)生管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（四）深入學(xué)生宿舍，優(yōu)化學(xué)風(fēng)軟環(huán)境

宿舍是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要生活場所，占據(jù)學(xué)生一天中二分之一以上的時間，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅停留在課堂，更應(yīng)深入宿舍，走進(jìn)學(xué)生生活實際，進(jìn)行積極引導(dǎo)。調(diào)查顯示，22.08%的學(xué)生認(rèn)為宿舍是個讀書的好地方，29.18%的學(xué)生指出宿舍學(xué)習(xí)氛圍對自己的影響很大。可見，良好的宿舍氛圍對營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍有一定的促進(jìn)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)章，結(jié)合學(xué)生實際，制定宿舍管理制度，認(rèn)真選拔宿舍長，從宿舍衛(wèi)生、作息、文化等方面對宿舍進(jìn)行建設(shè)，優(yōu)化學(xué)風(fēng)軟環(huán)境，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（五）攜手班級主任，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

班級主任一般是學(xué)院從專業(yè)教師中選聘，由相應(yīng)專業(yè)教師擔(dān)任。較之輔導(dǎo)員，班主任在學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)方向選擇等方面能給學(xué)生較好的指導(dǎo)，對于非相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)員來說，可以很好地彌補(bǔ)輔導(dǎo)員在這一方面的“短板”。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)同班級主任的溝通交流，充分利用好班級主任所特有的優(yōu)勢，各展所長，各有側(cè)重，協(xié)同配合，對班級學(xué)生管理、班風(fēng)建設(shè)做到無縫對接、不留死角。輔導(dǎo)員要明晰班級主任是協(xié)助輔導(dǎo)員工作，不是其工作的復(fù)制和延伸，班級工作不能放任不管，全權(quán)交給班級主任，要承擔(dān)起班級黨團(tuán)建設(shè)、心理預(yù)防、獎助學(xué)金評定等方面的責(zé)任，牢牢把握學(xué)生思想教育主動權(quán)，攜手班級主任做好學(xué)生專業(yè)教育、專業(yè)思想穩(wěn)定等方面的工作，互相補(bǔ)缺，共同做好班級建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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