小學(xué)體育教學(xué)有效互動(dòng)提升策略

畢金萍

摘 要：互動(dòng)教學(xué)的理念是追求民主、平等、和諧地教學(xué)，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，就是要在活動(dòng)的過程中提升教師與學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，增加兩者之間的交流，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中了解體育精神，明白體育中所蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)理念，使得學(xué)生在體育活動(dòng)中面臨的問題得以解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效互動(dòng);提升策略

一、小學(xué)體育有效互動(dòng)教學(xué)重要意義

師生間進(jìn)行良性的互動(dòng)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步具有很大方面的意義，這種方式是指在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間相互影響相互促進(jìn)進(jìn)而達(dá)到最佳效果，師生之間平等并且實(shí)現(xiàn)了最大化的民主。不再只是教師單純的進(jìn)行講解，而是師生之間進(jìn)行雙向互動(dòng)，師生關(guān)系更近一步。體育教學(xué)可以有效的提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，所以體育老師更應(yīng)該給予關(guān)注和重視，積極與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和體制，為他們制定出對(duì)應(yīng)的教學(xué)課程，推動(dòng)他們?cè)隗w育方面的興趣，也借此大大促進(jìn)了體育教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行和展開。

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式被改變，這種互動(dòng)模式更加民主科學(xué)，使學(xué)生積極的在課堂上給予教師回應(yīng)，增加他們的積極性和熱情，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身存在的問題，進(jìn)而更好的去幫助他們改正。

二、小學(xué)體育教學(xué)有效互動(dòng)的提升策略

（一）師生要相互尊重、相互理解，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師要樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀念。教師要有效的發(fā)揮學(xué)生主體作用，并組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，教師在教學(xué)時(shí)要尊重、理解學(xué)生，要構(gòu)建良性互動(dòng)觀念，無論是教學(xué)中還是在生活當(dāng)中，教師與學(xué)生都要保持和諧關(guān)系。教師必須明確自身工作主要就是圍繞著學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生需求與特點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，明確學(xué)生的愛好、興趣、優(yōu)點(diǎn)等，并在交談當(dāng)中與學(xué)生建立良好的關(guān)系，從而讓教師成為學(xué)生的“朋友”，這樣教師才能為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的教學(xué)形式，更好的根據(jù)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好的推動(dòng)學(xué)生未來發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)合作的互動(dòng)情境

小學(xué)體育教師在體育教學(xué)互動(dòng)過程當(dāng)中應(yīng)該嚴(yán)格管理教學(xué)的互動(dòng)組織過程，可以通過合作型創(chuàng)新互動(dòng)情境讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而使學(xué)生的安全以及課堂互動(dòng)效果得到保障。

合作型的創(chuàng)新互動(dòng)情境指的是：在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師將學(xué)生劃分為若干個(gè)組，在其帶動(dòng)和引導(dǎo)下讓小組內(nèi)成員以及小組與小組之間進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在合作的形式上，積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能，形成良好的課堂互動(dòng)效果。在創(chuàng)新體育合作互動(dòng)情境時(shí)，體育教師必須要對(duì)學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能的自身狀況有一定的了解，然后從實(shí)際出發(fā)來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)由“要我練”到“我要練”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)是掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，解決體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)問題的一項(xiàng)重要手段。小學(xué)體育老師通過創(chuàng)設(shè)合作型教學(xué)情境，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累體育知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)的技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生合作交流的積極性，在互動(dòng)合作中取長補(bǔ)短。這樣的教學(xué)方式不僅在一定程度上打破了傳統(tǒng)的“權(quán)威型”教學(xué)，還將進(jìn)一步發(fā)揮體育教學(xué)互動(dòng)的效能。

（三）豐富體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。

小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)的影響更容易受到新鮮有趣的體育項(xiàng)目的吸引，因此教師應(yīng)改善以往在體育教學(xué)活動(dòng)中其單一、固定的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊塍w育游戲來增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生可以體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)中所含有的樂趣。并且在豐富體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的影響下可以增加師生之間的互動(dòng)途徑，在進(jìn)行體育游戲的過程中師生之間的距離也可以被有效拉近，使師生之間的情感得到增進(jìn)。例如，在熱身運(yùn)動(dòng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“齊心協(xié)力”的游戲，即將學(xué)生分為2人一組，這2名參賽學(xué)生面對(duì)面用身體夾住一個(gè)排球，同時(shí)雙手在背后交握，側(cè)跑完成規(guī)定賽段，如果球落地，則要在球離開身體處由裁判重新放球繼續(xù)賽程。在這樣的游戲中，教師可以作為裁判監(jiān)督比賽，學(xué)生在愉悅的游戲氛圍中自然會(huì)拉近與教師、同學(xué)之間的情感距離。

（四）以競(jìng)賽為主要形式的互動(dòng)

開展競(jìng)賽活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诟?jìng)爭環(huán)境下積極進(jìn)取，自主參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。在競(jìng)賽過程中，便于教師與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，也有助于課堂教學(xué)效率的提高。例如，在籃球教學(xué)過程中，教師可以首先教學(xué)生投籃的技巧，然后將學(xué)生分為各個(gè)小組，開展投籃比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看哪組投籃命中率最高，即為獲勝。在完成了基礎(chǔ)階段的教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的籃球比賽，由教師作為評(píng)委，參與到比賽環(huán)節(jié)中。在比賽結(jié)束后，教師再以教練的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們更好的掌握技巧，獲得提高，在此過程中，教師真正成為了學(xué)生的引導(dǎo)者，師生間的溝通多了，距離近了，感情也更深了。

三、小結(jié)

師生之間的互動(dòng)是增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的重要方式之一，因此在進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及課程需求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)方案及教學(xué)內(nèi)容更加適合小學(xué)生的體育水平，從而營造更好的體育教學(xué)氛圍。并且加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)也可以促使學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)體育活動(dòng)中，相應(yīng)的師生互動(dòng)的有效性也得到提升，使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率可以更好的提高。