讓幼兒“立”起來

劉薇

小班下學期，孩子們情緒穩(wěn)定，基本已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活。我們幾個老師決定開展穿脫衣服的活動，培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒更加健康、快樂地成長。

為了鼓勵幼兒，激發(fā)他們“自己的事情自己做”的熱情，我們開展了“長大一歲了，我應(yīng)該自己做些什么”的討論活動。多多說：“應(yīng)該自己穿衣服?！毙×Ａ苏Ｑ劬φf：“還應(yīng)該自己吃飯，應(yīng)該自己刷牙、洗臉。”孩子們你一言我一語，還真熱鬧。

我們請中班的小朋友來表演穿脫衣服?？粗绺缃憬銈兪炀毜膭幼?，不少孩子躍躍欲試，也想和哥哥姐姐們一起表演。原來，孩子們渴望著自己動手。

在孩子們動手的過程中，我發(fā)現(xiàn)：系扣子、解扣子對孩子們來說是有困難的，甚至有的孩子根本不會。面對這個問題，我們在益智區(qū)投放了供幼兒練習解、系扣子的玩具——紐扣魚。孩子們立刻被這兩條奇怪的魚吸引了，用好奇的目光看著我說：“老師，這魚身上怎么會有這么多的紐扣呀，這是怎么玩的呀？”我笑著說：“這兩條魚是幫助你們練習小手的，比比看誰能幫小魚把扣子系得又快又好，誰就是最能干的寶寶?！焙⒆觽兞⒖绦袆悠饋?。很多孩子在剛剛玩的時候，興趣十足，可過了一會兒就覺得沒意思了。我發(fā)現(xiàn)了這一點，就對他們說：“誰愿意和劉老師比賽，看誰的小手最能干？”孩子都很樂意。經(jīng)過一段時間的練習，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都有了不同程度的進步?？捎袔讉€孩子卻進步得比較慢，是因為他們的年齡太小，是因為我們的要求太高，還是有什么別的原因？

一天中午，孩子們在寢室里脫衣服準備睡午覺。只有美美坐在椅子上不動，眼睛看著其他的小朋友。我走過去，輕輕地對她說：“美美，快脫衣服呀，準備睡覺了。”她一句話也沒說，只是用求助的目光望著我。我看出了她的心思，對她說：“你是不是想讓劉老師幫你呀？”美美使勁點點頭。我笑了，邊幫她邊和她聊起天來，“美美，你在家誰幫你脫衣服呀？”“是姥姥?！彼隙ǖ馗嬖V我。“那你穿衣服也是姥姥幫你嗎？”她又點點頭。我終于明白，為什么美美進步慢，原因在這里呀！

孩子們在幼兒園培養(yǎng)的良好習慣，往往回到家里就完全變了。如穿脫衣服、洗臉、刷牙等自我服務(wù)的內(nèi)容都被成人包辦了。通過和家長談話交流，我們得知，這種現(xiàn)象其實很普遍，那我們該用什么方法去解決呢？

我們向家長介紹了從小培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和生活習慣對幼兒今后學習生活的重要意義，希望家長盡量讓孩子管理自己的生活，在家里為幼兒安排一些力所能及的勞動任務(wù)。從簡單的穿脫衣服、吃飯、洗臉入手，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。我們的做法得到了大部分家長的贊同和配合。在家里，家長們利用休息時間，培養(yǎng)孩子的自理和動手能力。

我們還向家長介紹班里的活動計劃和目標，請家長如實記錄幼兒在家的生活自理技能，保證了活動的順利實施。

但也有個別的家長心疼孩子，認為孩子年齡小，還不能自己的事情自己做，等孩子長大了自己就會了。面對這樣的家長，我們除了向他們介紹從小培養(yǎng)生活自理能力的重要性外，更多的是通過孩子在幼兒園的進步表現(xiàn)，來感染家長，通過孩子主動要求自己的事情自己做，讓家長放心、放手，相信孩子的能力。

經(jīng)過家園雙方的共同努力，我班的絕大多數(shù)幼兒都已經(jīng)能夠獨立穿脫衣服、獨立進餐、進餐后主動地擦桌子等。甚至有些能力強的幼兒還能幫老師做一些簡單的事情。從家長的臉上我們看到了滿意的笑容，從孩子身上我們感受到了他們自己動手的喜悅，我們自己也感到很欣慰。

（作者單位：北京市第一幼兒園附屬實驗園）

責任編輯：歐陽秀娟