如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

羅靜

摘?? 要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)的有效性直接關(guān)系到語(yǔ)文其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是整個(gè)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提升閱讀教學(xué)的有效性有著十分重要的意義。本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，其次提出了如何運(yùn)用趣味教學(xué)的方式，提高閱讀教學(xué)有效性的基本方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);高效閱讀;小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué);有效性;策略

前?? 言：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師要充分重視學(xué)生綜合閱讀能力的提升。學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力是衡量小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的主要因素之一。但是目前很多教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有充分重視閱讀教學(xué)的重要性，依然沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生的閱讀興趣低，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性差，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

一、?? 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)趣味性較差

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師在教學(xué)過(guò)程中依然沿用傳統(tǒng)教育理念下單一的閱讀教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，課堂缺乏足夠的趣味性，單一的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式，是閱讀教學(xué)的模式受到了束縛，影響了閱讀教學(xué)有效性的提升。

（二）學(xué)生閱讀興趣低，閱讀積極性差

學(xué)生閱讀興趣低，閱讀積極性差是目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中面臨的又一個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)生閱讀興趣低，一方面和教師教學(xué)趣味性的差、優(yōu)質(zhì)有直接的關(guān)系;另一方面，小學(xué)階段學(xué)生還沒(méi)有建立起自己的閱讀興趣，沒(méi)有一個(gè)明確的閱讀方向，因此在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，影響了閱讀教學(xué)有效性的提升。

（三）輕視課外閱讀，影響閱讀教學(xué)有效性

課內(nèi)外閱讀銜接，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，小學(xué)階段的學(xué)生雖然理解能力和吸收能力有限，但是課內(nèi)外閱讀銜接也是必不可少的，對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有著十分重要的作用。但是目前閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多教師卻非常排斥課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響小學(xué)生的正常課堂學(xué)習(xí)，而控制了學(xué)生的課外閱讀量，從而影響了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升。

二、?? 提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略

（一）重視閱讀教學(xué)，改變教學(xué)理念

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首先必須要重視閱讀教學(xué)的有效性，改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，重視閱讀課堂教學(xué)的趣味性，為提高閱讀教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師要改變對(duì)閱讀教學(xué)的看法，作為教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的相關(guān)要求，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育理念對(duì)學(xué)生的要求，在閱讀教學(xué)過(guò)程中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的閱讀環(huán)境，使學(xué)生逐漸喜歡閱讀;另一方面，改變小學(xué)生本身對(duì)閱讀教學(xué)的看法，摒棄被動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)方式，建立自身良好的閱讀習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)自己的閱讀興趣，兩方面共同努力，促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提升。

（二）趣味閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

趣味教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中比較受歡迎的教學(xué)方式之一，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些趣味性比較高的活動(dòng)呈現(xiàn)出十分積極的狀態(tài)，因此作為教師要積極的創(chuàng)設(shè)趣味閱讀教學(xué)情境，充分的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性。

如《美猴王》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性比較強(qiáng)的閱讀情境，使學(xué)生積極的融入閱讀教學(xué)的過(guò)程中。小學(xué)低段學(xué)生本身的識(shí)字能力和閱讀能力有限，因此教師可以將閱讀內(nèi)容于游戲內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，如采用角色扮演的方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，并佩戴小動(dòng)物的頭飾，將課文內(nèi)容以“課堂劇”的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分的激發(fā)學(xué)生參與到課堂閱讀的過(guò)程中，通過(guò)這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生了解課文內(nèi)容和含義，還能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為提高閱讀課堂教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，趣味閱讀教學(xué)還可以以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，采用趣味故事、趣味問(wèn)答等方式，將閱讀教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步的提高閱讀教學(xué)的趣味性和有效性。

（三）課內(nèi)外閱讀趣味銜接，提升閱讀教學(xué)有效性

課內(nèi)外閱讀銜接是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，課內(nèi)外閱讀的趣味銜接方法有很多，首先可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行名著拓展閱讀，如《三國(guó)演義》、《西游記》等，一方面能夠拓展學(xué)生的閱讀面，另一方面還能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)典著作進(jìn)行了解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);其次，以學(xué)生興趣點(diǎn)為中心，開(kāi)展一些趣味活動(dòng)，如詩(shī)詞大賽、成語(yǔ)大賽等，讓學(xué)生充分的發(fā)掘到課外閱讀的趣味性，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生課外閱讀興趣的提升，同時(shí)也有利于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升。

三、結(jié)論

總之，作為語(yǔ)文教師要充分重視閱讀教學(xué)的重要性，更新教育觀念，采用趣味教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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