技工院校實(shí)施雙專業(yè)多技能的探討

陳玉明 許遠(yuǎn)清

【摘要】實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，支撐制造大國和強(qiáng)國的基礎(chǔ)是技能人才。技工院校正是完成這個(gè)基礎(chǔ)性工作的關(guān)鍵。在新時(shí)代下，各行各業(yè)快速發(fā)展變化，對從業(yè)的技術(shù)工人提出了新的要求，傳統(tǒng)的一個(gè)專業(yè)一門技能已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要。筆者就技工院校實(shí)施雙專業(yè)多技能談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，以引起同行的共鳴和關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】技工院校? 實(shí)施? 雙專業(yè)多技能

所謂雙專業(yè)多技能，就是技工院校的學(xué)生可以同時(shí)報(bào)讀二個(gè)專業(yè)，參加多個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定（即技能復(fù)合）。

一、改革的理由

（一）一個(gè)專業(yè)定終身，限制了學(xué)生的發(fā)展。一是學(xué)生入校時(shí)專業(yè)的選擇具有盲目性，學(xué)生及家長大多不懂專業(yè)，難于選擇到滿意的專業(yè);二是學(xué)校和學(xué)籍注冊管理部門現(xiàn)行的規(guī)定是統(tǒng)一時(shí)間注冊，過期不再辦理。注冊后，即使對另一專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣且有改專業(yè)的意愿，卻難以實(shí)現(xiàn);三是學(xué)生無法選擇其它技能和第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。

（二）專業(yè)設(shè)置受限，教學(xué)模式落后。現(xiàn)行專業(yè)的設(shè)置及人才培養(yǎng)模式與當(dāng)今社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對技能復(fù)合型人才的要求有較大差距。主要表現(xiàn)在三方面：一是專業(yè)設(shè)置還是停留在已有的專業(yè)設(shè)置和模式上，要技能復(fù)合基本上就得學(xué)習(xí)第二專業(yè);二是在教學(xué)過程中，教師還在沿襲傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，技能和專業(yè)拓展的內(nèi)容較少;三是一些教師自身也存在技能復(fù)合上的缺陷。

（三）政府和政策層面的支持不夠。一是國家和省市級學(xué)籍網(wǎng)上中職學(xué)生還不能申報(bào)第二專業(yè)，還不能進(jìn)行其它工種的職業(yè)技能鑒定;二是所制定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在技能復(fù)合方面下的功夫還不夠，要求還不多;三是學(xué)生學(xué)習(xí)第二專業(yè)沒有明確的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，職業(yè)教育必須進(jìn)行改革。最近，國務(wù)院出臺的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確規(guī)定：從2019年開始，在職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（1+X證書）制度，這充分說明職業(yè)院校實(shí)施雙專業(yè)多技能改革的緊迫性和必要性。

二、改革的措施

針對中職教育專業(yè)與技能的現(xiàn)狀，按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，中職院校宜穩(wěn)步推進(jìn)雙專業(yè)多技能的改革。

（一）國家制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)

1.出臺雙專業(yè)多技能申報(bào)注冊新政策。一是允許學(xué)生在規(guī)定學(xué)制期限內(nèi)注冊申報(bào)第二專業(yè)，明確第二專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn);二是允許學(xué)生申報(bào)多個(gè)職業(yè)工種的技能鑒定，可以適當(dāng)降低第二工種以后的職業(yè)技能鑒定考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以此鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多個(gè)技能;三是允許學(xué)生在注冊后一年內(nèi)更改所報(bào)專業(yè)，以解決學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性。

2.加強(qiáng)政府、行業(yè)協(xié)會(huì)的督查力度。一是加大收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的督查，防止亂收費(fèi);二是加大專業(yè)開辦資質(zhì)的審查，防止弄虛作假;三是加大對國家統(tǒng)一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的檢查，重點(diǎn)是查教材的選用、課程的開設(shè)、技能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)情況，確保技能復(fù)合不走過場。

3.推進(jìn)技能復(fù)合型專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定。一是在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定前積極做好行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研和論證;二是充分考慮技能人才未來成長空間，制定出復(fù)合型技能人才專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）中職學(xué)校積極穩(wěn)妥地推進(jìn)改革

1.相關(guān)或相近專業(yè)開設(shè)公共基礎(chǔ)課。學(xué)生入?？梢韵炔幻鞔_專業(yè)，待學(xué)生對專業(yè)有所認(rèn)識了解后，再選擇自己喜歡的專業(yè)，避免盲目選擇專業(yè)。

2.推行學(xué)分制。對于那些愿意學(xué)習(xí)雙專業(yè)的學(xué)生，只要在學(xué)制規(guī)定的時(shí)間周期內(nèi)修滿雙專業(yè)所需學(xué)分就可獲得雙專業(yè)畢業(yè)證書。同時(shí)，允許其參加多工種職業(yè)技能鑒定。

3.充分利用業(yè)余時(shí)間開展教學(xué)。申報(bào)了雙專業(yè)多技能的學(xué)生，學(xué)?？梢猿浞掷脴I(yè)余或自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行其它技能和第二專業(yè)的教學(xué)。

4.提高學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的利用率。通過雙專業(yè)多技能的改革，可以把一些閑置或利用率不高而企業(yè)又在普遍使用的設(shè)備用起來。既提高閑置設(shè)備的利用率，又讓熱門設(shè)備得到合理使用，還能讓老專業(yè)煥發(fā)青春。

三、改革的效果預(yù)測

改革重在實(shí)效。實(shí)施雙專業(yè)多技能的職教改革后，將有力推進(jìn)職業(yè)教育。

（一）有利于利用學(xué)校教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化?，F(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源都比較富余。推行雙專業(yè)多技能，可以減少設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。

（二）有利于教師自我加壓，實(shí)現(xiàn)一專多能。雙專業(yè)多技能改革，學(xué)生的需求和發(fā)展成為教師發(fā)展的動(dòng)力源，迫使教師自覺地鉆研業(yè)務(wù)技能。

（三）有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我成長。一是學(xué)生可以選擇專業(yè)，激發(fā)潛能。俗話說，“熱愛是最好的老師”，也是做好任何事情的基礎(chǔ)。學(xué)生選擇喜歡的專業(yè)，才容易成就事業(yè);二是學(xué)生在“吃飽飯”的同時(shí)，又向高素質(zhì)人才邁出了堅(jiān)實(shí)的腳印。通過雙專業(yè)多技能的實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識與技能，可以有效地解決學(xué)生“吃不飽”的問題。同時(shí)，學(xué)生選學(xué)雙專業(yè)和多個(gè)工種的職業(yè)技能，可以豐富他們理論知識和動(dòng)手能力，這是對建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)大軍體系的有益嘗試，也是適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的迫切需要;三是學(xué)生的知識面擴(kuò)大了，就業(yè)的底氣更足。雙專業(yè)多技能的推行，學(xué)生可以從事的工作和工種更多，就業(yè)渠道更寬，讓他們適應(yīng)社會(huì)的能力更強(qiáng)，底氣更足，自我發(fā)展的后勁更大。

現(xiàn)今大學(xué)采用雙文憑雙學(xué)位的實(shí)踐，已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。筆者期望技工院校也能廣泛采用和發(fā)展雙專業(yè)多技能，以培養(yǎng)出更多技能復(fù)合型人才。愿技工院校在辦人民滿意的職業(yè)教育中，都有新的嘗試和新的舉措，以適應(yīng)新時(shí)代對職業(yè)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

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