淺析初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力

石良波 金鳳霞

摘 要：在新課改不斷深入的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是促進學(xué)生語文綜合能力以及全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。而口語交際能力就是其中重要的組成部分，是初中階段語文教學(xué)的主要內(nèi)容，對于提升學(xué)生的語言表達能力、思維能力具有至關(guān)重要的作用。基于此，本文就初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力進行了簡要探析，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文;口語交際能力;培養(yǎng)策略;提升策略

引言

隨著社會發(fā)展越來越快，學(xué)生具備較強的口語交際能力是他們適應(yīng)社會發(fā)展的重要內(nèi)容，由于初中階段的學(xué)生知識素養(yǎng)不足、生活閱歷較少，他們的口語交際能力有待提高。因此，語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要途徑，教師需要注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，以此為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、口語交際能力概述

1.口語交際的概念

口語交際在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜容^常見的，指的是在某一個特定的環(huán)境中，通過聽與說的形式進行信息傳遞和處理的活動。同時，口語交際也是一種比較復(fù)雜的信息交流、情感交流以及思想交流的過程，是準(zhǔn)確表達自己想法和通過語言理解別人想法的一種能力。

2.口語交際的條件

咬字準(zhǔn)確和吐字清晰是口語交際最基本的兩個條件。由于口語交際的主要方式是語言的表達，人們在進行口語交際的時候，你的語言發(fā)言以及準(zhǔn)確都會影響到你給傾聽者留下的印象。因此，這就需要教師在提升學(xué)生口語交際能力的過程中，要求學(xué)生可以把握好每一個字的發(fā)音規(guī)律、節(jié)奏，并能夠不斷積累豐富的語言內(nèi)容，可以在不同的口語交際場合靈活運用，從而準(zhǔn)確表達出自己的想法。同時，除了語言上中需要注意的，口語交際能力的水平還體現(xiàn)在如何把握好實際的環(huán)境因素以及融入適當(dāng)?shù)闹w語言，使得表達的內(nèi)容更加形象、具有活力，不僅可以讓別人能夠理解，也能夠?qū)Υ肆粝螺^深的印象。

二、在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力的策略

1.充分激發(fā)學(xué)生表達的興趣

興趣是最好的老師，教師要想提升學(xué)生的口語交際能力，首先要先激發(fā)出學(xué)生的表達興趣，這樣才可以在不斷的表達中提升自身的口語交際能力。對此，教師可以利用開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的表達欲望。例如，教師在教學(xué)初中語文人教版七年級下《回憶魯迅先生》時，在進行完授課后，教師將學(xué)生按照性格特點、學(xué)習(xí)情況等分為若干個小組，然后要求學(xué)生就“談?wù)勽斞赶壬o你留下的印象”進行小組討論，并在討論完后進行總結(jié)發(fā)言，學(xué)生在交流的過程中表達的欲望就會越來越強烈，教師在這個過程中在對學(xué)生的表達進行指導(dǎo)，從而不僅提升課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的口語交際能力也獲得了提升。

2.注重閱讀教學(xué)的作用，以此促進學(xué)生口語交際能力

閱讀教師是初中語文教學(xué)中非常重要的組成部分，教師就可以利用閱讀教學(xué)來讓學(xué)生用自己的語言去嘗試概括文章的內(nèi)容，既能夠鍛煉學(xué)生的表達能力，促進其口語交際能力的提升，教師也可以通過學(xué)生的表述掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，促使教學(xué)效果的提高。例如，教師在講授初中語文人教版七年級下《賣油翁》時，就要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進行段落的概述、全文的概述。因為中學(xué)生本身的語言表達能力有限，教師就可以通過多媒體設(shè)備將文章的大體結(jié)構(gòu)進行梳理，給予學(xué)生一定的參考，并在學(xué)生表述完后進行評價，指出其中存在的一些問題，這樣學(xué)生的口語交際能力不僅得到了提升，教師也可以及時幫助學(xué)生糾正不足。

3.強化學(xué)生的口語交際意識

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生基本都是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂上的互動更是少之又少，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中是無法有效提升學(xué)生的口語交際能力。也正是由于這種情況，使得學(xué)生比較缺乏口語交際的意識，在學(xué)習(xí)中過于依賴教師，所以教師首先要改變這種教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)合適的口語交際情境來強化學(xué)生的口語交際意識，使學(xué)生可以愿意表達，并且具有強烈的表達欲望。例如，教師在教授初中語文人教版八年級上《背影》時，就可以組織學(xué)生對課文簡單修改，變成情景劇的形式演繹出來，教師將整個過程都交給學(xué)生自己進行，給予他們充分的空間，學(xué)生們會討論劇本、人員安排以及最后的節(jié)目流程等，在這個過程中不僅對文章有了更深的理解，也促使學(xué)生不得不融入這個環(huán)境中，去進行討論，強化了學(xué)生的口語交際意識，提升了他們的口語交際能力。

4.充分利用作文交流

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，其中作文評改環(huán)節(jié)是促進學(xué)生作文水平提升的關(guān)鍵，而這對于提升學(xué)生的口語交際同樣具有重要意義。所以，教師可以充分利用作文交流來鍛煉學(xué)生的口語交際能力。例如，學(xué)生在寫作初中語文人教版七年級上《從生活中學(xué)習(xí)寫作》時，教師將學(xué)生優(yōu)秀的作文進行交流和評改時，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對此進行改進，促使自己的口語交際能力提升。

結(jié)束語

總之，在初中語文教育教學(xué)的過程中，教師需要注重學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生思維能力、語言表達能力的提高，也是促進其全面發(fā)展的重要內(nèi)容。教師在語文課堂教學(xué)實踐中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為核心，并根據(jù)學(xué)生的實際情況優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生口語交際能力的提升。

參考文獻

[1]信秋靈.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力[J].學(xué)周刊，2015（29）：144-144.

[2]張琪瑋.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力[J].中學(xué)語文，2016（9）：31-32.

[3]馬小萍.探析初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力[J].中國校外教育旬刊，2017（11）：64-64.

（作者單位：安徽省六安市霍山二中）