化學(xué)教育學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的策略研究

岳尕紅

摘要：眾所周知：所謂“興趣是最好的老師！”所以，我們無(wú)論是在自我學(xué)習(xí)還是進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都應(yīng)該牢牢的抓住興趣這一關(guān)鍵因素。當(dāng)然，興趣因素雖然難得也并非后天不可以人為培養(yǎng)的，下文以人教版初中化學(xué)為例，對(duì)化學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣詳細(xì)分析，旨在為促進(jìn)提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有力參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育;培養(yǎng)興趣;立意創(chuàng)新;策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0138-01

前言：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣！”所以在化學(xué)教育學(xué)習(xí)中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和鉆研的興趣是尤為重要的，而簡(jiǎn)單有趣且安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的最好的助力條件之一。能夠在老師的指導(dǎo)下完成一系列有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將新舊知識(shí)做一個(gè)條理性的有效連接，不僅能夠能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，也是同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)溫故知新的一個(gè)好方法。

1.以簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引起同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)把大家耳熟能詳?shù)睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)直觀(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，使同學(xué)們?cè)隗@嘆于實(shí)驗(yàn)的新奇的同時(shí)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也讓同學(xué)們更為牢固且清晰的記住實(shí)驗(yàn)所相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

就以“呼出氣體收集和檢驗(yàn)”這個(gè)不僅簡(jiǎn)單且能夠直觀(guān)觀(guān)察到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)為例做一下簡(jiǎn)單講解：

眾所周知，我們每天都在進(jìn)行著呼吸，吸人氧氣并通過(guò)身體機(jī)能的轉(zhuǎn)化成為以二氧化碳為主的氣體然后呼出，但是我們卻很難對(duì)氧氣和二氧化碳有一個(gè)很好的區(qū)分。通過(guò)排水法將二氧化碳?xì)怏w收集到容器中，看著容器中原有的清水一點(diǎn)點(diǎn)的減少，很直觀(guān)的就可以看到我們所排出的二氧化碳被一點(diǎn)點(diǎn)收集起來(lái)。當(dāng)然，通過(guò)排水法這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們只是能夠比較直觀(guān)的看到了氣體的收集過(guò)程，還不能確定氣體主要成分，所以我們要進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明氣體成分。我們都知道，當(dāng)二氧化碳?xì)怏w遇到澄清的石灰水時(shí)會(huì)與其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成不溶于水的新物質(zhì)一一一一碳酸鈣，所以我們接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)就是將少量澄清的石灰水傾倒在盛著所收集氣體的容器中，搖晃后放置桌上，靜止一段時(shí)間，然后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)澄清的石灰水逐漸變得渾濁且慢慢有沉淀物產(chǎn)生。這個(gè)時(shí)候我們就能夠確定我們所收集的氣體為二氧化碳，并且也記住了澄清的石灰水遇到二氧化碳?xì)怏w會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)生成新物質(zhì)碳酸鈣。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生們更直接的看到一些理論化的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)化學(xué)的探索心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新而激發(fā)同學(xué)們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代科技發(fā)展無(wú)比迅速的今天，把一些化驗(yàn)設(shè)備運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)中已經(jīng)不再是什么難事，甚至可以說(shuō)非常普遍且已經(jīng)習(xí)以為常。所以我們完全可以把現(xiàn)代科技投入到平時(shí)的日常教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)，通過(guò)影視、音頻、圖像和文字動(dòng)畫(huà)等一系列輔助形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。以投其所好的形式來(lái)與他們進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，使那些本來(lái)讓人覺(jué)得很遙遠(yuǎn)高深的化學(xué)真正的融合在他們的日常生活中。

簡(jiǎn)單舉例，例如：正值青春年少的學(xué)生會(huì)比較喜歡流行因素，并且是流行因素的瘋狂愛(ài)好者與模仿者，這就造成一些學(xué)生可能記不住所要學(xué)習(xí)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)但是一定可以記住流行歌曲的歌詞、電視劇臺(tái)詞和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。所以，這些就是我們的切入點(diǎn)。通過(guò)一些改編而成的歌曲和科學(xué)求真類(lèi)的綜藝節(jié)目來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的普及。比如說(shuō)：很多同學(xué)都喜歡流行音樂(lè)，那么改編版的《青花瓷（元素周期表版）》和化學(xué)元素版的《生僻字》就不失為一個(gè)很好的選擇。不僅是他們耳熟能詳?shù)男?，而且還不知不覺(jué)使他們記住了那些本來(lái)晦澀難懂的化學(xué)元素名稱(chēng)和其相應(yīng)的獨(dú)特性。還會(huì)有一些學(xué)生會(huì)比較喜歡觀(guān)看一些綜藝類(lèi)節(jié)目，那么《科學(xué)大求真》、《是真的嗎》和《加油！向未來(lái)》都不失為是一個(gè)很好的選擇。能夠讓同學(xué)們?cè)谛迈r好奇或是驚險(xiǎn)刺激中更為直觀(guān)的感受和學(xué)習(xí)到化學(xué)和其他類(lèi)科學(xué)的魅力和知識(shí)。通過(guò)這些途徑來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，于老師和同學(xué)而言都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

當(dāng)然，以上方式可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索。同學(xué)們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間還是以課堂上的集體學(xué)習(xí)為主，那么這個(gè)時(shí)候任課教師的教學(xué)方法就尤其重要。如果想要在課堂上引起同學(xué)們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣老師只是一味的講解庫(kù)枯燥的理論知識(shí)是肯定行不通的。這個(gè)時(shí)候就要求任課教師們主動(dòng)的去改變自己的教學(xué)方法，比如在課堂教學(xué)中多次運(yùn)用視頻和PPT，將所要講解的化學(xué)知識(shí)以音頻圖像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，使他們能夠更加直觀(guān)清晰的了解和掌握所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，也能夠更好的激發(fā)同學(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)多媒體的運(yùn)用和現(xiàn)代化科技的投入不僅可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加強(qiáng)同學(xué)們課堂注意力從而能夠更好的提升同學(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

3.通過(guò)布置課堂任務(wù)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性

想要提升同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不僅僅要通過(guò)一些輔助工具，更重要的是提升同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用率，因?yàn)橹挥兴鶎W(xué)知識(shí)擁有了一定的實(shí)用性才能使同學(xué)們更加渴求對(duì)該知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。而這個(gè)就需要任課教師改變傳統(tǒng)的“老師一味講，同學(xué)只能聽(tīng)”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化為分層化教學(xué)，將課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)劃分，以“同學(xué)實(shí)踐探討為主，老師提示指導(dǎo)為輔”的形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。課程開(kāi)始以老師“以舊延新”來(lái)進(jìn)行新舊知識(shí)的串聯(lián)延伸，然后對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述講解，接下來(lái)的時(shí)間則留出一部分交給同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)探討，而這個(gè)時(shí)候老師要將課堂主導(dǎo)權(quán)交給同學(xué)們，自己則在旁邊起到一個(gè)必要的從旁協(xié)助、指引和秩序維護(hù)的作用。因?yàn)橥瑢W(xué)們只有進(jìn)行自行討論才能更好的記住和掌握所學(xué)知識(shí)。在課堂最后的一小部分時(shí)間里老師們可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)本節(jié)課所教授的化學(xué)知識(shí)布置一些同學(xué)們力所能及的實(shí)踐作業(yè)，并在下次課上進(jìn)行成果展示和品評(píng)。而通過(guò)這樣的安排可以更好的使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，并且在課堂鞏固中融會(huì)貫通，從而更好的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這樣，也就達(dá)到了我們所要達(dá)到的課堂目的。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)教育中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一化教育，利用現(xiàn)代化技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，以學(xué)生為中心，開(kāi)展多樣化教育，在不改變課堂本質(zhì)的情況下，結(jié)合同學(xué)們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而達(dá)到在化學(xué)教育中培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的本質(zhì)。