淺析提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的方法

黃小梅

摘 ?要：初中數(shù)學的教學目的是建立在小學數(shù)學基礎(chǔ)之上的，尤其是初一數(shù)學，它作為小學與初中教學方式的轉(zhuǎn)型期，有著承上啟下的作用，在這一時期，如何在課堂上調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性與主動性，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣是至關(guān)重要的。故而，本文將結(jié)合初中數(shù)學的部分教學現(xiàn)狀，與初中生的學習行為特點，簡單談一談有效提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的教學方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學質(zhì)量;學習興趣;教學方法

數(shù)學，是建立在數(shù)字表達基礎(chǔ)上的一門充滿邏輯性思維的學科，它有著自己的固定數(shù)值，很多人認為數(shù)學就是一成不變的，因為數(shù)字不會變，是的，單從這一角度而言數(shù)學是固定不變的，但是這種想法是偏面的，我們學習數(shù)學并不單單只是學習其數(shù)字表達方式，更多地是掌握運用數(shù)學處理問題的方法，在學習的過程中培養(yǎng)自身的數(shù)學邏輯思維能力。數(shù)學新課標明確指出：數(shù)學的教學活動需要建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)以及自身認知的發(fā)展水平之上，初中的數(shù)學教學處于小學數(shù)學教學與高中數(shù)學教學之間，有著承上啟下的作用，所以在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際數(shù)學水平，在初中數(shù)學教學的起始階段采取有效的教學方法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，并實現(xiàn)不同數(shù)學知識與題型之間的聯(lián)系和拓展，讓學生在教學的過程中掌握靈活轉(zhuǎn)變思維的學習方法，以不斷提升自身的數(shù)學邏輯思維能力以及數(shù)學自主學習能力。

就目前初中的數(shù)學教學現(xiàn)狀而言，主要有三個問題，一是教師在教學的過程中教學內(nèi)容受限，課堂教學氛圍較死板，與小學數(shù)學相比較而言，初中數(shù)學的學習對于學生的邏輯思維能力要求更高，但是由于初中生正處于邏輯思維能力與空間想象能力的發(fā)展時期，所以，對于具有抽象性特點的初中數(shù)學知識的學習并不容易，初中數(shù)學的教學需要具體的、生動形象的情景，這樣的學習環(huán)境可以幫助學生更好的接受新知識，課堂氣氛應(yīng)該是活躍、開放的，但事實上并不是這樣的，教師以往的晦澀難懂的教學很容易引起學生的反感，并不利于調(diào)動學生學習的積極性;二是部分教師的教學理念并未改變，新課程標準中提倡打造以學生為主體的課堂教學模式，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力以及數(shù)學自主學習能力，但在實際教學過程中，部分教師仍是以傳統(tǒng)的教學方式為主，學生在課堂上被動的接受知識，即便課堂上有簡單的師生互動模式，但也只是老師提問一個問題，然后選擇幾個學生回答，這樣的方式有時會出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象，并不利于教師全面掌握學生的實際學習情況，同時，有的教師過度倡導(dǎo)學生的主體作用，教師在課堂上放任不管，造成了課堂上的教學混亂，學生的基礎(chǔ)知識學習情況不佳;三是數(shù)學的教學內(nèi)容過于理論化，未真正與實際生活相結(jié)合，學生將學習與生活獨立開來，不能真正地學以致用。

作為一名初一數(shù)學教師，應(yīng)該如何幫助學生實現(xiàn)完美的轉(zhuǎn)型，提高初一數(shù)學課堂的整體教學質(zhì)量呢？

第一，教師需要明白初一數(shù)學在學生學習中的作用以及教學目標是什么，以華師版初一數(shù)學教材中的第一章“豐富的圖形世界”為例，本章節(jié)在小學數(shù)學和中學數(shù)學之間起著承上啟下的作用，教材中安排本章節(jié)的目的一是在于幫助學生梳理小學數(shù)學知識和數(shù)學方法，二是為學生學習中學數(shù)學做好必要的準備。故而，教師在正式開始講課前，需要整理小學數(shù)學中與本節(jié)課有關(guān)的知識，在課堂上讓學生進行回顧，然后再慢慢引導(dǎo)學生進入新知識的學習之中，在學生原有知識的基礎(chǔ)之上開展新知識的學習，可以幫助學生迅速的進入學習狀態(tài)之中，還不會引起學生的反感。此外，明確課堂的教學目標后，教師便會控制好整節(jié)課堂的教學速度，這可以有效提高課堂上的教學效率。

第二，教師需要學習新課標中的最新教學理念，掌握正確科學的教學方法，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，但也要扮演好輔導(dǎo)者的角色，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，指導(dǎo)學生正確有序地進行數(shù)學的學習，督促學生按時完成相關(guān)的學習任務(wù)，而不是完全的任其自由發(fā)展。還是以華師版初一數(shù)學教材中的“豐富的圖形世界”為例，教師在課堂上需要指導(dǎo)學生對前面所學的知識進行有效的復(fù)習，點明學生所要回顧的重點知識點，而不是利用全部的時間去復(fù)習所有之前學過的有關(guān)知識，在有限的時間里去回顧重要的知識可以幫助學生快速地進入到新知識的學習之中，全部的知識復(fù)習也許會回顧的更為全面，但并不是這節(jié)課的重點任務(wù)，由此可見，在課堂有限的時間里，教師正確地引導(dǎo)對學生學習的重要性。

第三，教師需要利用學生感興趣的方式來調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情。學生學習水平是否能夠快速提高取決于學生對此學科是否有興趣，興趣可以說是學生進步的動力。初一的學生剛步入初中生活，還未適應(yīng)新的生活環(huán)境，也沒有自己系統(tǒng)的學習方法，很多同學都不知道自己該如何進入學習狀態(tài)之中，所以，教師需要認識到這些問題，采取有趣的、易于讓人接受的教學方法，比如在課堂開始前講一個數(shù)學家的故事等等，讓學生在課堂上體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學生在課堂上的注意力。與此同時，講述數(shù)學家的故事，可以讓學生了解到數(shù)學學科課外的知識，讓學生了解數(shù)學家成功的品質(zhì)，這對于培養(yǎng)學生形成堅韌的意志有著積極的意義。

第四，數(shù)學是一門與生活聯(lián)系緊密地學科，教師應(yīng)該將數(shù)學理論的學習與生活實踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)學生學以致用的能力。生活中的事物都有著自己的形狀，不同的形狀形成不同的“圖形”，教材中圖形知識是較為抽象的，教師可以利用生活中的事物來進行課堂的教學，將抽象的例子實體化，可以幫助學生更好地理解相關(guān)的知識，另外，為了加強學生對圖形轉(zhuǎn)變知識的認識，教師可以讓學生自己制作圖形，通過具體的實踐活動加深自身的理解，并進行深入思考，指導(dǎo)學生進行實踐不僅可以提高學生學以致用的能力，還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力。

總而言之，初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高是受多方面因素影響的，教師需要把握好各種因素之間的關(guān)系，進而制定合理科學地教學方案，提高學生的學習水平，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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