提高初中物理課堂教學(xué)效率的方法思考

武利飛

【內(nèi)容摘要】隨著新的教學(xué)體制的深化以及落實(shí)，教師在開展初中階段的物理學(xué)科教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣，提升其專業(yè)素養(yǎng)，因此，本文將重點(diǎn)探索開展物理課堂活動的有效措施，旨在提升課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】物理 初中 教學(xué)效率

前言

受以往教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段，物理學(xué)科課堂活動的教學(xué)效果不佳，因此，教師在開展課堂活動時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況以及教學(xué)內(nèi)容，不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的效率。

一、增加教學(xué)活動的趣味性

物理學(xué)科，是一門實(shí)踐性的綜合學(xué)科，包含大量的理論知識，同時(shí)要求學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并備思維能力和動手操作能力。教師在開展初中階段的物理學(xué)科的課堂活動時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持思維高度活躍，進(jìn)一步開展有效的探究活動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的效率。由于初中學(xué)生求知欲和好奇心較強(qiáng)，思維活躍，可塑性強(qiáng)，因此，教師在開展課堂活動時(shí)，應(yīng)利用學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，打開其思維，促使學(xué)生自主的融入到物理知識的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率。教師在開展課堂活動時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有趣的課堂導(dǎo)入，集中學(xué)生注意力，開展有效學(xué)習(xí)。課程導(dǎo)入有很多種，教師應(yīng)根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，采取合理的課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生能夠激發(fā)自身的探究意識，進(jìn)行有效的課堂活動。物理學(xué)科是一門注重觀察與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的結(jié)論，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，根據(jù)這一具體情況，教師可以利用問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，增加教學(xué)活動的趣味性，例如，教師在講解“浮力”這一課節(jié)時(shí)，可以引用“阿基米德解決皇冠”的經(jīng)典故事，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性，促使學(xué)生能夠自主的探索教師預(yù)留的問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的效率。教師在講解“大氣壓”這一課時(shí)，可以由“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)半球朝不同方向拉，這時(shí)向?qū)W生提出問題，如：兩個(gè)半球的位置不會發(fā)生變化的原因？在教學(xué)活動中添加趣味性，促使學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動自身的發(fā)散思維，進(jìn)行有效的探索。教師再進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠得出正確的結(jié)論，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂活動的效率[1]。

二、以學(xué)生為課堂主體，構(gòu)建積極思考的氛圍

教師要想提高初中階段物理學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，應(yīng)以學(xué)生為課堂活動的主體，構(gòu)建積極思考的氛圍，促使學(xué)生能夠打開自身的思維，進(jìn)行物理學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂活動的效率。教師在開展課堂互動時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，采取多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生進(jìn)行積極思考，發(fā)散思維，提升自身的思維能力。例如，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置一些問題，將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流與討論，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，并對得出的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納。在這個(gè)過程，以學(xué)生為課堂活動的主體，促使學(xué)生能夠掌握物理學(xué)科的理論知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的效率。教師還可以在課堂活動中，添加一些學(xué)生熟知的日常生活范例，激發(fā)學(xué)生探究的積極性和興趣，開展有效的探索活動。在這個(gè)過程中，學(xué)生會打開自身的思維，拓寬思路，進(jìn)行創(chuàng)新思維，提升自身分析問題、探索問題、處理問題的能力，使自身能夠掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧，提升物理課堂的效率[2]。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，開展生動、靈活的課堂教學(xué)活動

隨這新課標(biāo)觀念的推進(jìn)，要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維、探究意識、實(shí)踐操作、探究精神以及運(yùn)用能力，因此，教師在開展初中階段的物理學(xué)科課堂活動時(shí)，應(yīng)不斷的完善和優(yōu)化方式，開展生動有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生探究物理知識的積極性，提升課堂的實(shí)效性。教師在開展物理學(xué)科的課堂活動時(shí)，應(yīng)以物理教材為基礎(chǔ)，采取多樣的教學(xué)方式，開展實(shí)踐活動，促使學(xué)生能夠自主地融入到物理學(xué)科的課堂活動中，進(jìn)行有效的知識探索，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師可以這樣將現(xiàn)代的教學(xué)工具引用到教學(xué)活動中，豐富教學(xué)方法以及教學(xué)模式，進(jìn)行物理課堂的有效延伸和拓展，促使課堂能夠生動有趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師在優(yōu)化和完善教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注重以學(xué)生為課堂的中心，符合學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知水平。教師應(yīng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物理知識的積極性，從而自主的探究問題，分析問題并處理問題。教師在開展物理學(xué)科的課堂活動時(shí)，應(yīng)打破以往這種模式的束縛，根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，選取不同的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和自主探究，表達(dá)自身的看法與觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的交流和互動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。同時(shí)。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)充分的考慮學(xué)生的具體特點(diǎn)，尊重學(xué)生間的差異，優(yōu)化教學(xué)方式，開展有效的教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率[3]。

總而言之，物理課堂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合課程，對學(xué)生的要求較高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的學(xué)習(xí)阻礙。因此，教師應(yīng)不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理論，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手操作的能力，增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳永偉.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015，（4） ： 90.

[2]吳純輝.提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑選擇[J].中國校外教育， 2015，（15） ： 53.

[3]張秀飛.效果： 如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇， 2011，（5） ： 45-46.

（作者單位：邢臺縣將軍墓中學(xué)）