創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趙會(huì)會(huì)

摘要：美術(shù)教育作為高等教育的重要組成之一，其是許多藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，然而，由于我國(guó)高職院校美術(shù)教育創(chuàng)辦時(shí)間較短，尚未形成較為完善的，具有一定特色的美術(shù)知識(shí)理論體系，致使在教學(xué)過(guò)程中面臨許多難題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，創(chuàng)新與實(shí)踐能力不強(qiáng)。對(duì)此，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手參與與實(shí)踐創(chuàng)新能力，已逐漸成為當(dāng)前美術(shù)教育的重點(diǎn)研究方向。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)? ?高職教育? ?教學(xué)方式? ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）15-0121-02

高職教育的根本在于，不僅要求學(xué)生具備基本的理論知識(shí)，還要具有一定的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，具有會(huì)學(xué)習(xí)、能做事、懂生活、善協(xié)作的能力。不難發(fā)現(xiàn)，高職教育的主要教學(xué)目的，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)、職業(yè)技能較高的一線應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，不斷堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方針，將培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)用性的高職學(xué)生作為教學(xué)總目標(biāo)。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

（一）拓寬教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

高職院校的美術(shù)教育并非都是專業(yè)教育，并不奢求每個(gè)學(xué)生都能熟知美術(shù)創(chuàng)作技巧成為藝術(shù)家，但其教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)美術(shù)教育，能夠提升學(xué)生的想象力與觀察力，培養(yǎng)其良好的審美能力與創(chuàng)造力。因此，高職院校除了基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要通過(guò)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生一技多能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使之與社會(huì)的人才需求目標(biāo)更貼近。

通常，高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)，美術(shù)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，有些對(duì)美術(shù)缺乏興趣但迫于種種壓力不得以而選擇，因此，高職院校美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)其興趣及接受能力選擇性教授。例如，高職院校美術(shù)專業(yè)可借鑒專業(yè)美院，開(kāi)設(shè)素描或色彩基礎(chǔ)課程，但要注意課程的難度適中，避免完全照搬而使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，可通過(guò)簡(jiǎn)單的幾何體或靜物素描，達(dá)到掌握基本訓(xùn)練的目的即可。另外，在美術(shù)教學(xué)的國(guó)畫(huà)課程中，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充落款、題識(shí)、用印等的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生欣賞熟悉諸如齊白石、張大千、潘天壽、徐悲鴻等國(guó)畫(huà)大師在畫(huà)上的落款、題識(shí)及用印的獨(dú)到之處，雖然它們不是國(guó)畫(huà)的本身，但是其對(duì)國(guó)畫(huà)作品的成功與否也極為重要，當(dāng)前太多國(guó)畫(huà)作品因落款、題識(shí)等缺陷而破壞了國(guó)畫(huà)的美感，而學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的同時(shí)熟悉落款、題識(shí)和用印的基本規(guī)律，可以大大提高國(guó)畫(huà)的意境與審美價(jià)值，同時(shí)，也在一定程度上提高了學(xué)生的藝術(shù)品鑒賞能力。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)以致用

學(xué)生終究會(huì)離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)就業(yè)，雖然不是所有的學(xué)生都從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，但適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在掌握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場(chǎng)人才需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新調(diào)整，通過(guò)充實(shí)、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能水平能更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

因此，高職院校美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)周圍的實(shí)際案例，提煉教學(xué)信息，挖掘教學(xué)價(jià)值，如此不僅能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注生活，更能激發(fā)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)，并且，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為走出校門(mén)后更快適應(yīng)社會(huì)走向就業(yè)打好基礎(chǔ)。例如，美術(shù)教師可以用生活中較為常見(jiàn)的廣告藝術(shù)牌、站牌或宣傳海報(bào)等為主題，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行實(shí)踐，并在要求的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)具有一定實(shí)用性與創(chuàng)新性的作品。這種與生活息息相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生最基本的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，而且能夠提高其社會(huì)實(shí)踐能力，為今后步入社會(huì)更快適應(yīng)工作崗位做足準(zhǔn)備。

而通過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)踐教學(xué)，一方面使學(xué)生對(duì)形式美、裝飾色以及制作技巧等基本的知識(shí)有了深一步的掌握，另一方面使學(xué)生通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐提高了自己的美學(xué)思維與設(shè)計(jì)意識(shí)，為今后從事廣告設(shè)計(jì)、包裝裝潢、店面裝修等相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、改革教學(xué)方式，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

（一）通過(guò)多樣化教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

高職院校的美術(shù)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、單一，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣不高，對(duì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)參與積極性不高，從而導(dǎo)致美術(shù)的教學(xué)效果并不理想。因此，高職美術(shù)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念，充分利用現(xiàn)代化教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐的積極性。

可通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)引入信息化技術(shù)手段，如利用微課強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)與重點(diǎn)，壓縮成時(shí)間較短的微視頻，通過(guò)微課傳授給學(xué)生，不僅節(jié)省了課堂理論知識(shí)的講授時(shí)間，有更多實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間，而且通過(guò)微課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)點(diǎn)積累。另外，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如通過(guò)多媒體技術(shù)、幻燈片、投影等教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與觀摩，使美術(shù)教學(xué)更加具有直觀性與靈活性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性有效提升，從而達(dá)到更為滿意的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行日常的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體平臺(tái)將著名畫(huà)家如達(dá)芬奇、梵高、畢加索等代表性的美術(shù)作品更直觀的展示給學(xué)生，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)更能熟悉美術(shù)作品的內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果

在信息化不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)單一的教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)需求，必須要通過(guò)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)揮的條件，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程切身感受美術(shù)的魅力與內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)主動(dòng)參與及美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，挖掘其內(nèi)在的潛能，并且對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己在美術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性、不隨大流，在美術(shù)教學(xué)中不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，真正做到“以學(xué)生為本”，培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主性、創(chuàng)造性的社會(huì)主體。另外，可通過(guò)“以賽促學(xué)、以賽促教”的方式，積極開(kāi)展一些美術(shù)畫(huà)展或繪畫(huà)小競(jìng)賽，通過(guò)各種美術(shù)小競(jìng)賽，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、賽”的有效結(jié)合，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。并且，在比賽的同時(shí)，能夠使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，便于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效率與能力，有效提高了學(xué)習(xí)效果。

（三）通過(guò)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合能力

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其是檢驗(yàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)成效最有效的手段。在高職院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)除了學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐能力掌握的評(píng)價(jià)外，還要格外關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力、情感及價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身所存在的不足與進(jìn)步，明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，提高其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;而教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及潛能，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

目前，教師評(píng)價(jià)學(xué)生可通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，如老師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及其他老師評(píng)價(jià)等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，避免評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與手段過(guò)于單一而使評(píng)價(jià)過(guò)于片面，防止用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行共性評(píng)價(jià)忽視個(gè)性，避免單純的進(jìn)行評(píng)分或名次排列。而是要通過(guò)多元化、科學(xué)化評(píng)價(jià)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中“提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”的基本理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性、探索創(chuàng)新，引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過(guò)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合能力，更快更好的適應(yīng)社會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校美術(shù)教育作為高等教育的重要組成部分，其擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生欣賞美、鑒賞美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)更加善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種美，更加全面的發(fā)展。然而，由于高職院校美術(shù)專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間不長(zhǎng)，尚未形成較為完善的教學(xué)理論體系，美術(shù)教學(xué)的方式仍按照專業(yè)美院的教學(xué)模式，缺乏高職院校的特色，在實(shí)際的美術(shù)專業(yè)教學(xué)方面仍存在或多或少的問(wèn)題。因此，如何調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，使高職院校美術(shù)教學(xué)更符合自身的特色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性不斷提升，已逐漸成為當(dāng)前高職院校美術(shù)教師關(guān)注的重點(diǎn)。

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