寄宿制藝術(shù)類高中班主任德育工作的基本方式及常見問題析要

摘 要：隨著社會的發(fā)展，許多家長對藝術(shù)類教育有了全新的認識，他們不再一味要求學生學習文化課程，而是將較多的時間精力放在了對孩子興趣特長的培養(yǎng)上，為了滿足藝術(shù)教育的發(fā)展，越來越多的寄宿制藝術(shù)類高中逐漸建立起來了。對于寄宿制藝術(shù)類高中學校而言，其中班主任德育工作既是學校工作的重點，也是難點，要想在教學的過程中，加強對藝術(shù)類學生的德育教育，還需要班主任教師在明確德育工作基本方式的同時，采取有效措施優(yōu)化德育工作。

關(guān)鍵詞：寄宿制；藝術(shù)類；高中班主任；德育工作

一、 寄宿制藝術(shù)類高中班主任德育工作的要點

受主觀因素的影響，許多學生尤其是藝術(shù)生在上高中時就會被安排在學校宿舍中，雖然在封閉式的管理中，學生每天過著上課、吃飯、回宿舍的生活，但不可避免的還是會出現(xiàn)學生抽煙、打架、談戀愛、逃課等現(xiàn)象，而要想改變學生，寄宿制藝術(shù)類高中的班主任就應(yīng)該加強對學生的德育教育。具體來說，在寄宿制藝術(shù)類高中所開展的班主任德育工作主要包括對學生健康人格的培養(yǎng)、價值觀的培養(yǎng)和良好行為習慣的培養(yǎng)等。

此外，作為班主任教師，在做好德育教育工作的同時，還應(yīng)該完善班主任管理工作，加強對學生的思想教育工作，在平時的教育中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生的生活能力，并適當?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些法制方面的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的紀律與法制意識。只有這樣，才能夠在管理好學生的同時，推動寄宿制藝術(shù)類高中德育工作的順利開展。

二、 寄宿制藝術(shù)類高中班主任德育工作中的常見問題

（一） 德育工作的實效性不強

班主任雖然意識到了德育教育對寄宿制藝術(shù)類高中學生發(fā)展的重要意義，但是在具體的開展過程中，受自身水平以及教學課時的影響，使得許多班主任教師很少開展德育教育工作，即使有也是隨口一說，并沒有將學生在學習和生活中存在的實際問題提出來，這樣只能是隔靴搔癢，起不到實質(zhì)性的作用。此外，還有一些班主任教師的德育工作流于形式，在開展德育教育時，直接照本宣科的講述其他教師做好的課件或者寫好的教案，這樣的德育教育作用不大。

（二） 德育教育手段和方法單一，教學內(nèi)容復雜多樣

班會開展德育教育工作，其主要的教育方式為口述教學，口頭講解一些德育理論知識，并要求學生對這些理論知識進行背誦和記憶。這樣單一的教學手段并不能讓學生認識到德育對自身發(fā)展的重要意義，更不用說通過德育教育來促進學生發(fā)展了。此外，還有一些高中為了加強對學生的德育教育，在研究校本德育教材的同時，還購買了其他的德育相關(guān)的教材內(nèi)容，在沒有對內(nèi)容進行整合的情況下就將其全部發(fā)給學生讓學生去消化。這樣不僅會削弱學生對德育教育這一工作的主動性，還會在一定程度上阻礙德育教育工作的有效開展。

（三） 教學目標和具體的培養(yǎng)策略缺乏科學的指導和設(shè)計

首先，仍有一些寄宿制藝術(shù)類高中班主任在開展德育教育工作時，不能根據(jù)學生的具體情況制定適合本班學生的教學目標，這就使得德育教育工作很難在一定時間內(nèi)收到成效。其次，還有一些班主任在對學生進行德育教育的過程中，不能用科學的方式對學生進行指導，也不能設(shè)計合理的教學環(huán)節(jié)讓學生較快的融入德育教育工作中去，最終影響德育教育工作的整體實施狀況。

三、 提升寄宿制藝術(shù)類高中班主任德育工作的策略

（一） 創(chuàng)新思路，完善德育工作運行機制

只有將德育教育真正的與學生的生活實際聯(lián)系在一起，并融入到學生的日常學習與生活中去，才能夠使其發(fā)揮積極的促進作用，才能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響。對此，在寄宿制藝術(shù)類高中班主任開展德育教育工作時，首先要對德育工作思路進行創(chuàng)新與改革，在思路上杜絕出現(xiàn)“假”“大”“空”，推行“實”“活”“小”，并根據(jù)學生的實際情況對現(xiàn)有的工作機制進行完善，健全制度與評價考核體系，讓德育工作在有效的機制中較好的開展。

其次，還可以建立從學校到班主任個人的德育網(wǎng)絡(luò)，并在德育工作總適當?shù)臐B透一些人文化和個性化的東西。如，班主任教師可以讓學生一起制定“班級公約”，這樣學生在班級公約的制定中不僅能夠深層次了解公約的主要內(nèi)容，還能夠較好的督促其自身來實行。此外，班主任教師還應(yīng)該將德育教育與藝術(shù)類專業(yè)課程教學有機的融合在一起，如，編寫校本教材、鄉(xiāng)土教材等來豐富德育教育內(nèi)容，從而在激發(fā)學生學習積極性的同時，提升學生對德育重要性的認識。

（二） 加強監(jiān)督，確保各項工作落到實處

在寄宿制藝術(shù)類高中的德育工作開展中存在著較多的問題，而要想使既定的德育工作計劃落到實處，就應(yīng)該加強對德育工作開展情況的監(jiān)督力度，這樣才能夠有效地確保德育工作落到實處。對此，首先，寄宿制藝術(shù)類高中應(yīng)該明確各個管理人員的職責，責任到人，實施一級抓一級、層層抓落實的監(jiān)督制度，促使學校德育工作井然有序地開展。

其次，分布進行督查，可以在每個年級中設(shè)年級主任，年級主任則負責對每個班級的班風、學風、紀律等各個方面進行嚴格的督查，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指出并督促班級進行整改。此外，還可以成立值周教師小組，讓教師輪流值周負責學生的日常管理工作，對學生的就寢、衛(wèi)生、考勤等進行量化評比，及時糾正學生不規(guī)范的行為，從而促進學校德育工作建設(shè)。

（三） 積淀校園文化，注重學生的精神需求

學生的行為習慣并不是一朝一夕就能形成的，同時也不是一朝一夕就能改變的，對此，班主任教師要利用校園文化，對學生進行潛移默化的影響與教育。如，教師可以讓學生以宿舍為單位來說一說自己的宿舍文化。此外，在校園文化建設(shè)中，還應(yīng)該注重細節(jié)問題，如，可以在宿舍內(nèi)部放置專門的針線簍、醫(yī)藥箱，方便學生縫補衣物和預防感冒；還可以與家長建立學段學情聯(lián)系機制，加強與家長之間的溝通交流等。

四、 總結(jié)

由于許多寄宿制藝術(shù)類院校的德育工作開展尚且處于探索階段，所以班主任在開展德育教育工作的過程中還存在較多問題。對此，寄宿制藝術(shù)類高中班主任應(yīng)該在了解和掌握教育發(fā)展規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的德育教育工作進行改革與創(chuàng)新，在培養(yǎng)學生良好品格的同時，為寄宿制學生營造一個良好的成長環(huán)境，從而促進寄宿制藝術(shù)類學生的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]許國俊.農(nóng)村寄宿制學校班主任德育工作實施策略[J].甘肅教育，2016（4）.

[2]胡彩霞.寄宿制學校學生德育工作思考與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（11）.

作者簡介：

許鴻福，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市藝術(shù)中學。