多彩律動(dòng)構(gòu)建快樂的音樂課堂探研

嚴(yán)佳

摘 要：音樂課堂要體現(xiàn)愉悅性，要通過科學(xué)的教學(xué)策略去構(gòu)建快樂的音樂課堂。教師在教學(xué)過程中可以借助多彩的律動(dòng)活動(dòng)，營造課堂的輕松氛圍，幫助學(xué)生享受音樂帶給他們的美感。多彩律動(dòng)體現(xiàn)了律動(dòng)的靈活性，教師要在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙融入恰如其分的律動(dòng)活動(dòng)，通過節(jié)奏律動(dòng)、舞蹈律動(dòng)、即興律動(dòng)等多種方式，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)音樂知識(shí)，體驗(yàn)多彩律動(dòng)下的音樂新天地。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;教學(xué)策略;節(jié)奏;舞蹈

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）19-0086-01

律動(dòng)活動(dòng)是活躍音樂課堂的一個(gè)法寶，教師要充分利用這一有效策略實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生在靈動(dòng)的課堂上快樂地跳舞、熱情地歌唱，享受精彩無限的音樂課堂。律動(dòng)可以穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)活動(dòng)開展得更順利、更高效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，課堂教學(xué)與律動(dòng)教學(xué)的巧妙結(jié)合可以讓教師打開一片新的音樂天地。

一、在教學(xué)的導(dǎo)入階段，進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)

為了帶領(lǐng)學(xué)生充分享受音樂帶給他們的快樂，教師在課堂教學(xué)的開始階段可進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中去感知音樂、享受音樂，用簡單的肢體動(dòng)作去體驗(yàn)律動(dòng)帶來的愉悅感。在歌曲教學(xué)中，教師可結(jié)合節(jié)奏的律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲，幫助學(xué)生解決節(jié)奏中的重難點(diǎn)，為歌曲旋律的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。例如在教學(xué)歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)，教師在課堂的導(dǎo)入階段可開展趣味的節(jié)奏律動(dòng)，用律動(dòng)這種形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松掌握歌曲節(jié)拍。節(jié)奏律動(dòng)的形式有很多種，教師要根據(jù)學(xué)情和課堂教學(xué)的需要來選擇。如教師在本節(jié)課中可選擇多層次的節(jié)奏律動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)多層次節(jié)奏的豐富聲勢，激發(fā)學(xué)生節(jié)奏學(xué)習(xí)的熱情。教師可將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)節(jié)奏型，大家共同聆聽小組互動(dòng)中節(jié)奏的層次感。教師在進(jìn)行節(jié)奏的布置時(shí)，可以結(jié)合所學(xué)歌曲，讓學(xué)生在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，完成節(jié)奏律動(dòng)的快樂體驗(yàn)，提高學(xué)生的愉悅感。

教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，可通過節(jié)奏律動(dòng)的相關(guān)活動(dòng)，用多層次的趣味節(jié)奏律動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，幫助他們在互動(dòng)體驗(yàn)中輕松掌握歌曲的節(jié)奏，提高對節(jié)奏的掌控能力。

二、在課堂的探究之中，進(jìn)行舞蹈律動(dòng)

歌曲教學(xué)過程中，教師可以開展舞蹈方面的律動(dòng)，用這一生動(dòng)的教學(xué)方式來活躍課堂，從而取得畫龍點(diǎn)睛的效果。教師可以把歌曲教學(xué)與舞蹈律動(dòng)結(jié)合起來，這種教學(xué)形式是激活課堂教學(xué)氛圍的好方法，教師結(jié)合音樂作品的相關(guān)舞蹈來展開模仿律動(dòng)，能讓學(xué)生借助肢體語言去體驗(yàn)作品的音樂風(fēng)格和情感內(nèi)涵。例如在教學(xué)歌曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師在歌曲的深入探究階段，引入了相關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生在欣賞舞蹈、學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，感知傣族音樂的魅力所在，將傣族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)通過舞蹈體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更加深入探究音樂內(nèi)涵。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看傣族經(jīng)典舞蹈《月光下的鳳尾竹》，并帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)其中經(jīng)典的動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傣族音樂的柔美，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的喜愛之情。學(xué)生們跟隨教師展開舞蹈的律動(dòng)活動(dòng)，深刻體驗(yàn)傣族舞蹈的十足韻味，提高自身對音樂的感知力及表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了深層次的學(xué)習(xí)和探究。

教師在歌曲的教學(xué)中，開展舞蹈律動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去感知作品、體驗(yàn)作品，實(shí)現(xiàn)對作品的深入探究，能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品的風(fēng)格特色，為演唱歌曲的情感表現(xiàn)做鋪墊。

三、在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，開展即興律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)

音樂課堂的拓展環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要多開展一些律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)，用靈活即興的趣味律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化。創(chuàng)編是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而律動(dòng)是對學(xué)生協(xié)調(diào)性的鍛煉，教師將創(chuàng)編與律動(dòng)進(jìn)行完美的結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂潛能，幫助他們發(fā)揮自主性，打造高效的音樂課堂。例如在教學(xué)歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》時(shí)，教師可在課堂的拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲主題發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，讓課堂在律動(dòng)創(chuàng)編的帶動(dòng)下，呈現(xiàn)出無比歡愉的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，教師要用激勵(lì)的語言進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？我很愛我的家鄉(xiāng)，我覺得我的家鄉(xiāng)是最美的地方，因?yàn)槟抢锸丘B(yǎng)育我的故土，我想你們一定也和老師一樣深愛著這片故土，接下來就讓我們用肢體語言來表達(dá)對家鄉(xiāng)的這一份熱愛吧！”學(xué)生們跟隨音樂展開即興的律動(dòng)創(chuàng)編，為了讓創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)行得更順利，教師可讓學(xué)生自由結(jié)成小組，促進(jìn)學(xué)生之間更好地互動(dòng)交流。

上述教學(xué)案例，教師借助拓展環(huán)節(jié)，展開趣味的律動(dòng)創(chuàng)編，讓學(xué)生借助肢體語言展現(xiàn)內(nèi)心的情感，將課堂氛圍推向高潮，從而帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)在激情洋溢的氛圍中高效開展。

總之，在音樂課堂上，教師要重視律動(dòng)活動(dòng)的巧妙開展，要結(jié)合形式多樣的律動(dòng)進(jìn)行有效的教學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂探索，開創(chuàng)音樂的快樂天地。教師要結(jié)合教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)探究、教學(xué)拓展等環(huán)節(jié)積極開展律動(dòng)活動(dòng)，提升課堂的活躍度，讓學(xué)生們在律動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂課堂的無限快樂。

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