對提高基層黨校黨建工作的途徑分析

馬冬生

關(guān)鍵詞：基層黨校 ? 黨建工作 ? 新時代

在黨的十九大上，黨對新時代大環(huán)境下的基層黨校黨建工作做出了新的安排，提出了新的要求，其中還著重提到了“要把黨的政治建設(shè)放在首位”。這就明確地指出了黨建的重要性，而基層黨校作為培訓(xùn)黨政干部的重要平臺，勢必會在此發(fā)展趨勢下占據(jù)不可或缺的地位，增強(qiáng)基層黨校黨建工作，要有正確的渠道作為指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)在這一過程中盡可能地體現(xiàn)基層黨校的組織和政治優(yōu)勢，為黨建任務(wù)的踐行奠定良好的根基。

一、當(dāng)前基層黨校黨建工作存在的問題

（一）對黨建工作的重視程度不夠

當(dāng)前，我國基層黨校廣泛沒有得到有關(guān)部門的重視，以致于有些黨校的工作人員，覺得黨建工作只是虛功，不夠務(wù)實(shí)，從而導(dǎo)致整個基層黨組織內(nèi)缺乏黨建工作氛圍，進(jìn)而影響了黨員參與學(xué)習(xí)與建設(shè)的主動性。

故而，在施行黨建所屬任務(wù)時，許多部門只是簡單地走走過場，流于形勢，而并沒有真正將黨建工作看成是一項重大的政治任務(wù)。不少黨員同志對于黨建工作的態(tài)度也較為敷衍，只顧空喊口號，不愿切身落實(shí)。無論是部門還是個人，都存在著對黨建工作注重程度缺乏的問題，因而致使許多黨員無論是在現(xiàn)實(shí)工作中，還是在政治思想上，都難以與我黨保持高度的一致，會出現(xiàn)或多或少的偏差。

有些偏差雖然小，但同樣不能夠忽視，這反映出基層黨校黨建部署的缺口很大，在工作中“瘸了腿”、在思想上“跑了神”。另一方面，正是由于有關(guān)部門這種不重視不落實(shí)的態(tài)度，以致基層黨校黨建工作沒有形成結(jié)構(gòu)化的體系，從而致使黨建工作愈發(fā)難以開展，最終陷入惡性循環(huán)。

（二）工作開展無法得到充足物資保障

新時代大背景下，信息技術(shù)不停發(fā)展，人們獲取知識的渠道也在不斷拓寬。然而，我國很多黨校因政府資金投入?yún)T乏，難以保證在開展黨員培訓(xùn)的過程中給予足夠的物資支持。由于軟件與硬件的設(shè)施都不夠完善，因此難以結(jié)合新興的信息技術(shù)開展富有意義和內(nèi)容的黨建工作，從而使得基層黨校開展教育、培訓(xùn)等活動時，受到的限制較多，教學(xué)工作的效率也同預(yù)期要求相差甚遠(yuǎn)。

（三）隊伍建設(shè)還不完善

黨校是培養(yǎng)黨政干部的平臺，其中的工作人員絕大多數(shù)都肩負(fù)著教學(xué)或指導(dǎo)等方面的職責(zé)，這就對他們的政治素養(yǎng)、理論深度提出了遠(yuǎn)高于普通黨員的要求。然而，當(dāng)下許多基層黨校的工作人員組成配比并不適當(dāng)，從事黨建工作的人員較少，而其他對思想知識等要求較低的崗位人員又較多。甚至有些基層黨校沒有專門從事黨建工作的突出分子，往往由別的崗位兼任，這就形成了黨建工作勢必是“瘸了腿”的問題。

由于配比的不科學(xué)，導(dǎo)致開展黨建工作時，一味生搬硬套現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與方法，沒有提出創(chuàng)新的水平與膽識。有不少基層黨校的黨建工作都是交由資歷較老的同志來負(fù)責(zé)，雖然在一定程度上能夠以資深的經(jīng)驗(yàn)推動黨建工作，但另一方面也意味著基本斷絕了接受新事物、新知識的途徑，在某種程度上反而影響了黨建工作的進(jìn)一步展開。

（四）黨員自身存在問題

在新時代的大背景下，黨員除了要面對以往被指出過的誘惑外，還要面對許多仍然潛在著的新誘惑。有些黨員因個人政治立場不夠牢，思想覺悟不夠高，沒有能夠抵制住誘惑，出現(xiàn)了思想動搖、工作懶散等現(xiàn)象。還有個別黨員貪圖享受甚至墮落腐化，在黨建工作中不接受不配合上級有關(guān)部門的教育和培訓(xùn)，進(jìn)而影響了所處的黨員群體，使得黨建以及其他各部門的工作都難以正常開展。

二、提高基層黨校黨建工作的途徑

（一）重視隊伍建設(shè)

黨建工作的開展的成功與否歸根結(jié)底是黨校教師的教育是否高水平高效率，從我國基層黨校的現(xiàn)狀看來，盡管大部分負(fù)責(zé)黨建工作的教師擁有著較高的理論水平和政治認(rèn)識，但離預(yù)期要求還存在著不小的差距，其主要原因是專業(yè)素養(yǎng)的不足。例如教學(xué)方法和理念等，雖然看似對黨性等要求不高，但也同樣影響著黨建工作的教育指導(dǎo)。當(dāng)前，很多黨校教師在專業(yè)素養(yǎng)上因沒有經(jīng)過合理專業(yè)的培養(yǎng)提高，還存在很大的進(jìn)步空間。

故而，基層黨校要加強(qiáng)教師隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，想方設(shè)法從多種途徑提高教師的專業(yè)水平。例如，合理安排有關(guān)教育知識與能力的培訓(xùn)講座，把教師作為開展黨校工作的特殊資源，合理地最大化運(yùn)用這些資源;按期召開黨建工作心得交流會，使得教師們在討論中認(rèn)識到自己的不足，探討出教學(xué)工作的方向;還可以從外界引進(jìn)年輕的、優(yōu)秀的教師人才，補(bǔ)充黨校的教師隊伍，既可以有效推進(jìn)黨建工作的開展，也能夠帶動教師隊伍整體水平的上升。

（二）提高物資保障

許多基層黨校在施行黨建工作的過程中，或多或少都會遇到資金不足難以為繼的問題，在黨員接受教育和進(jìn)行活動時不能夠提供充足可觀的軟硬件設(shè)施作為后勤保障，這樣對黨員學(xué)習(xí)的積極性主動性會形成負(fù)面的影響。

有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)格資金用途的同時，放寬黨建資金申請，盡量保證基層黨校在一般性的黨建物資上能夠得到充分的資源。這樣，才能夠結(jié)合新時代信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，對教學(xué)資源和教學(xué)思維等進(jìn)一步改善。

對于教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)開展創(chuàng)新工作，新時代背景下，很多以前難以完成的想法已經(jīng)可以輕易實(shí)現(xiàn)。例如實(shí)地考察、專人訪談、情景模擬等教學(xué)模式，已經(jīng)能夠保證其實(shí)施的可能性，那么在教學(xué)工作中添入這些新穎的模式，可以增強(qiáng)黨員同志的積極性與主動性。

另一方面，在物資充足的情況下，完全可以大量引入多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)到教學(xué)中來，結(jié)合當(dāng)下時興的熱點(diǎn)，如“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”、“大數(shù)據(jù)黨建”等，推出新的黨建工作形式，推陳出新，與時俱進(jìn)，才可以永葆黨的先進(jìn)性，才可以有效地推動基層黨校黨建工作的施行。

（三）領(lǐng)導(dǎo)自身要重視

基層黨校黨建工作的開展，其實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)人仍然是黨校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子，只有從領(lǐng)導(dǎo)層面就開始重視黨建工作，廣大黨員同志才能夠真正地認(rèn)同其重要性。