通過趣味教學法構(gòu)建英語活力課堂的有效措施分析

王立富

摘 要：小學生天性是好玩，在學習過程中，應讓小學生釋放天性，在玩中學、學中玩，所以在小學英語教學過程中，應采用趣味教學法，構(gòu)建英語活力課堂，激發(fā)學生學習興趣，提高小學英語教學效果。

關(guān)鍵詞：趣味教學法;小學英語;活力課堂

趣味教學法是一項有效的教學方法，比較符合小學生的天性，使其對英語學習產(chǎn)生較大的興趣，并投入到小學英語教學中。所以在具體的教學過程中，應根據(jù)小學英語教學內(nèi)容，結(jié)合課堂教學實際，科學、合理的運用趣味教學法，充分調(diào)動小學生學習的積極性與主動性，促進小學英語兒課堂教學效果的提升。

一、采用多樣化的趣味教學手段，促進小學英語課堂教學的直觀化

與從小就接觸的漢語來比，部分小學生接觸英語較晚，對于英語中的一些知識，學生會感到較為抽象，學習起來較為枯燥，所以在講解單詞等知識時，可以借助多媒體、卡片以及實物，向?qū)W生進行展示，例如在學習身體器官單詞時，教師可以采取的方法有：教師一邊指自己的身體部位，一邊教學生單詞;也可以為學生呈現(xiàn)人體器官圖，讓學生看著圖片，學習單詞;教師可以借助多媒體的聲音、動畫等特點呈現(xiàn)單詞，能夠加強學生的各方面的感知，提高學生學習興趣。與此同時還可以運用歌曲法學習單詞，將學生所學單詞用說唱的方式呈現(xiàn)出來，能夠讓小學生在營造輕松愉快的教學情境下進行學習，使得單詞教學變成一件有趣的事情，使得。除此之外還有chant法、肢體語言教學法等等，應根據(jù)小學英語教學內(nèi)容以及學生學習特點，科學、合理的選擇，促進學生記住更多的單詞，加強學生的學習效果。

二、開展游戲化英語教學活動，引導學生積極參與課堂教學

趣味性教學法在小學英語教學過程中的實施，還應增強學生的參與感，豐富學生的活動經(jīng)驗，營造有趣的課堂教學氛圍，使得課堂充滿活力。為此教師還應采用游戲化英語教學活動，活動中以學生為主體，讓學生的一邊自主進行游戲活動，一邊學習英語知識。例如在學習“l(fā)ets paint”這一課時，為了能夠讓學生記住關(guān)于顏色的單詞，教師采用游戲化教學活動，將學生分成四組，一名學生任意拿出一個卡片，每個小組成員必須說出對應的單詞，每組成員依次進行，說對加一分，說錯不得分，比一比哪個小組得分最高，教師給予學生一定的獎勵。通過這種方式每個小組的學生都特別集中注意力的背單詞，而且學生也不會感覺到枯燥，大大加深了學生對單詞的印象。同時還可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提高學生互幫互助以及自主學習能力。

三、模擬生活化中的實際情境，增強學生對英語語言的運用

小學英語教學的最終目的是能夠讓學生將英語知識很好的運用到實際生活中，所以在小學英語教學過程中，教師還應充分聯(lián)系學生的生活實際，模擬生活中的實際情境，根據(jù)小學課堂教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)編有趣的英語對話，鼓勵學生使用英語交際，提高學生英語語言運用能力。例如在學習“What would you like”回答：“I would like……”在學習這個語句時，為了加強學生對這個理解和運用，教師就模擬餐廳吃飯的場景，讓一個學生扮演服務員，手里拿著托盤，圍著圍裙，向顧客進行詢問，讓另一名學生扮演顧客，拿著菜單進行點菜，表演結(jié)束后，再讓學生互換角色，進行練習。這樣就可以將學生所學的句子運用到實際的生活中當中，可以讓學生充分感受到英語語言的實用性，激發(fā)學生學習興趣。又如在學習“What？time？is？it？”時，為學生創(chuàng)建了“早晨上學”教學情境，教師提問學生幾點起床、幾點刷牙洗臉、幾點吃早餐、幾點出門等問題，學生回答，能夠增加師生之間的有效互動，營造良好的課堂氛圍，還可以練習對話，提高學生學習效果。

四、在英語課堂中引入文化教學，加強文化意識的有效滲透

新《課程標準》中明確指出，“基礎教育階段英語教學的任務是幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。為學生們的終身學習打下良好的基礎?！痹陂L期的英語教學實踐中，教師非常注意滲透“文化意識”，這也是激發(fā)學生學習興趣的有效方法之一。學生們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多，他們對英語和英語國家的興趣也就越濃厚，對英語學習也就變得更加積極了。單詞的教學往往是：教得枯燥，學得乏味。因此教師可以嘗試給學生加“西餐”。如在學“color”系列的單詞時，比較了解“white”在中西方人心目中的不同含義：白色在西方代表“圣潔”、“高貴”，而在中國就意味著“疾病”、“死亡”。通過中西方文化的異同，學生們也可以體會到樂趣，對于單詞的學習就變得容易，有利于提升學生學習效率。

總結(jié)：總之，運用趣味教學法構(gòu)建英語活力課堂符合小學生的天性，使其對英語學習產(chǎn)生較大的興趣，能夠大大提高小學英語教學效果。所以在具體的教學過程中，運用趣味教學法構(gòu)建英語活力課堂，對充分調(diào)動小學生學習的積極性與主動性，促進小學英語課堂教學效果的提升至關(guān)重要。筆者認為未來還應加強趣味教學法在小學英語活力課堂教學中的運用進行深入的分析，從而促進我國小學英語課堂教學的不斷發(fā)展。

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