“談心式”的評語在轉(zhuǎn)化學(xué)生中的運(yùn)用

譚瑞聰

摘 要：好好說話，把話說好，不僅是班主任的基本功，也是班主任直接而重要的工作方式之一。"談心式"的評語既有助于孩子的學(xué)習(xí)和成長，又能增加教師的親和力，拉近師生的心靈，幫助教師贏得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。本文探索把"談心式"的評語走近基礎(chǔ)差的學(xué)生、紀(jì)律差的學(xué)生、中等學(xué)生、成績好的學(xué)生，在轉(zhuǎn)化不同學(xué)生中所起的作用。

關(guān)鍵詞：班級管理;談心式評語;小學(xué)生

談心是師生之間交流和溝通的重要方式，"談心式"的評語既有助于孩子的學(xué)習(xí)和成長，又能增加教師的親和力，拉近師生的心靈，幫助教師贏得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。用北京四中原校長孫維剛的話來說就是："澆樹澆根，教人教心"，只有把學(xué)生的"心"談到位了，才能把"人"教好。在班主任工作中，我運(yùn)用"談心式"評語的這一方式，走近學(xué)生的心靈，使我在教學(xué)上如虎添翼，真正做到了為人師表，誨人不倦。

一、"談心式"的評語讓我走近了基礎(chǔ)差的學(xué)生

表揚(yáng)和鼓勵是學(xué)生樹立信心的基石，是向成功邁出重要的一步。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，本來就有自卑感，總覺得自己不如別人，抬不起頭來，但用一些親切的、充滿鼓勵的話語，猶如和煦的春風(fēng)，輕輕地吹去了他們心靈上的陰影。他們覺得老師并不歧視他們，討厭他們，因而學(xué)習(xí)上也會自覺，不管是老師布置的作業(yè)或練習(xí)，他們都竭盡全力地去完成，學(xué)習(xí)成績也自然地有了提高。

例如，本班的一位同學(xué)無心向?qū)W、成績差的小華。我為了轉(zhuǎn)化她，經(jīng)常找她談話，鼓勵她樹立學(xué)習(xí)的信心，相信經(jīng)過自己的努力，會彌補(bǔ)自己的不足，取得好成績。同時(shí)，我在她的練習(xí)本、作業(yè)本、試卷上都經(jīng)常注意利用評語加強(qiáng)對她的鼓勵。如："你的計(jì)算能力好，說明你有數(shù)學(xué)天賦，相信你的數(shù)學(xué)也會學(xué)得更好"、"聽課很認(rèn)真，繼續(xù)努力！"、"你的作業(yè)很負(fù)責(zé)任，老師很高興！"……

總之，在每次她做題的時(shí)候，我特別注意，發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)寫好鼓勵語。我發(fā)現(xiàn)這樣的鼓勵評語寫多了，也就慢慢地提高了她的自信心。一個學(xué)期來我通過加強(qiáng)課前、課堂、課后的輔導(dǎo)，再加上種種溫馨的評語，終于使小華同學(xué)的學(xué)習(xí)成績趕上了其他同學(xué)，有時(shí)測驗(yàn)成績還排在全班前列。

二、"談心式"的評語讓我走近了紀(jì)律差的學(xué)生

我班的小龍是最令我頭痛的一個。他簡直就是一個"老頑固"，批評他吧，越批評他越搗蛋;表揚(yáng)他吧，他一句也聽不進(jìn)去。軟硬兼施對他來說是毫無作用，照樣我行我素。做家訪吧，他的父母常年在外搞生意，根本無暇管教他。面對這樣的學(xué)生，我真苦惱。只希望日子快點(diǎn)過去，別讓我再面對他，我曾產(chǎn)生過放棄他的念頭，但一句偶然讀到的話"愛是忍耐。"卻讓我改變了想法。是啊！對于那些紀(jì)律差的學(xué)生，如果一兩次的教育不見起色，就放棄對他們的教育，這樣怎談得上"忍耐"？因此，對他們的教育應(yīng)持之以恒，用"愛"去感化他們。

于是，我抓住他數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，計(jì)算題準(zhǔn)確率很高的閃光點(diǎn)，改用"不同"的話語。這樣，在于他的每次作業(yè)上，都留下了我語重心長、感人肺腑的話語。除此之外，我還經(jīng)常以朋友的身份同他談心。功夫不負(fù)有心人，"老頑固"終于被我的誠心感化了，收住了野馬的疆繩，專心聽講，努力學(xué)習(xí)。許多調(diào)皮生在他的影響下，也端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)法。因此，那一年的小升初考試中，小龍同學(xué)竟以優(yōu)異的成績考上了初中學(xué)校，全班的成績也居于全鎮(zhèn)的前頭。

三、"談心式"的評語讓我走近了中等學(xué)生

在一個班集體里，無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面，中等學(xué)生是最令班主任容易遺忘的一群，好事、壞事輪不到他們;批評、贊揚(yáng)更少在他們身上出現(xiàn)。但我班的學(xué)生，卻沒有被遺忘的。

我們班的小羅同學(xué)體育方面突出，但學(xué)習(xí)成績一般，于是我在給他的評語中這樣寫道："你是一個好孩子，上學(xué)從不遲到，作業(yè)能及時(shí)完成，運(yùn)動場上你更是神氣，為集體爭得了不少榮譽(yù)！可是這些你就滿足了嗎？加把油，把學(xué)習(xí)搞上去，相信你是不甘落后的。"我的信任和鼓勵，使小羅同學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭，在全校數(shù)學(xué)競賽中榮獲二等獎。

又如，我給一位小組長的評語是： 默默無聞的你，總是默默地做著平凡的事，老師喜歡這樣認(rèn)真的你，認(rèn)真的去當(dāng)好組長，認(rèn)真地做好老師布置的任務(wù)，也認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但是你的成績還是不太理想，或許就在于你在學(xué)習(xí)上不太動腦筋，不懂又不敢去問老師的緣故吧！優(yōu)異的成績總是光顧自信的愛動腦筋的孩子喲，希望你能多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進(jìn)步！

總之，在多次的談心中，中等學(xué)生由于時(shí)時(shí)感受著老師的關(guān)心和贊許，他們怎能不好好地去學(xué)習(xí)呢？

四、"談心式"的評語讓我走近了成績好的學(xué)生

對于成績好的學(xué)生不能用嚴(yán)厲批評的口氣，這樣會傷了他們一貫高高在上、不甘示弱的自尊心，但"談心式"評語使他們能時(shí)時(shí)意識到自己的缺點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)，成績也自然總是遙遙領(lǐng)先了。

例如，我給我們班學(xué)習(xí)委員的評語是：身為學(xué)習(xí)委員的你，是老師得力的小助手。因?yàn)橛心?，老師可以放心地下班，可以安心地備課改作業(yè)。所以，老師好想跟你說一聲謝謝。你有工作責(zé)任感，做事踏實(shí)，聰明機(jī)智。不過，近段好像有些驕傲了，這是不行的。老師希望你在上課時(shí)更能積極地發(fā)表見解，多跟大家交流溝通，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起創(chuàng)造更多、更大的輝煌。

在育人工作中，我用"談心式"評語代替了聲嘶力竭的喊罵，代替了各種粗暴的變相懲罰，讓我真正走進(jìn)了學(xué)生們的內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友、良師益友。因此，不管什么"差班"、"亂班"，只要我接手就可以管理得有條不紊，成為學(xué)校中的"雙優(yōu)班"、"標(biāo)兵班"。