智能時代高職院校會計人才培養(yǎng)模式探討與研究

范素珍

摘 要：本文分析智能時代對推動會計工作重心轉(zhuǎn)向、提高會計工作效率等方面的影響，剖析智能時代對高職院校會計人才持續(xù)、主動學(xué)習(xí)能力，數(shù)據(jù)分析、處理能力，信息獲取、研判能力，戰(zhàn)略支持、決策能力等需求，提出智能時代高職院校會計人才培養(yǎng)模式優(yōu)化調(diào)整的思考，調(diào)整會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善會計專業(yè)課程教學(xué)體系，優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)模式，提高綜合實訓(xùn)基地系統(tǒng)性，推動"雙師型"團(tuán)隊建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：智能時代;高職院校;會計人才;培養(yǎng)模式

我國社會經(jīng)濟進(jìn)入發(fā)展轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展的方式也產(chǎn)生了相應(yīng)的變革，加上信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會進(jìn)入智能時代，這就使得會計工作面臨著新的形勢。高職院校作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，必須要基于智能時代的新訴求，進(jìn)一步優(yōu)化高職院校會計人才培養(yǎng)模式，從而基于智能時代新環(huán)境，提高高職院校會計人才綜合素質(zhì)，以順應(yīng)智能時代對會計人才需求。

一、智能時代對會計人才行業(yè)產(chǎn)生的影響

智能時代，推動了會計行業(yè)深刻變革，不僅推動了會計工作重點轉(zhuǎn)向，而且也極大地提高了會計工作效率。

（一）推動會計工作重心轉(zhuǎn)向

智能時代，會計工作面臨著新的環(huán)境，智能技術(shù)和智能軟件得到有效的運用。在會計工作中，能夠借助智能財務(wù)軟件提高會計記錄的有效性，這樣就將會計從低級而繁重的記賬工作中解放出來，從而促使會計工作重點進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)向，會計能夠提高時間利用效率，從而在業(yè)務(wù)財務(wù)中加大研究的力度，并且進(jìn)一步加大戰(zhàn)略財務(wù)研究的力度，從而從核算、監(jiān)督中轉(zhuǎn)向一體化。

（二）顯著提高會計工作效率

傳統(tǒng)會計模式下，主要以手工和電算化為主，會計往往將時間浪費在簡單工作中。智能時代，會計工作將借助智能會計軟件，將會計從繁瑣、低級的工作中解放出來，從而基于會計業(yè)務(wù)、財務(wù)和戰(zhàn)略一體化重點，不斷提高會計工作的有效性，并且大大降低人工產(chǎn)生的錯誤，從而提高會計工作效率。

二、智能時代對高職院校會計人才能力需求

智能時代使得高職院校面臨著新的教育環(huán)境，高職院校必須要充分認(rèn)識到智能時代的新訴求，并基于會計人才的能力訴求優(yōu)化會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而順應(yīng)智能時代訴求。

（一）持續(xù)、主動學(xué)習(xí)能力

智能時代，信息技術(shù)快速發(fā)展，信息瞬息萬變。會計專業(yè)也隨著時代的變化而不斷變化，包括財務(wù)政策、會計準(zhǔn)則等，這就需要會計人才具有持續(xù)、主動學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)智能時代的信息需求，能夠保持持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而保持自身知識結(jié)構(gòu)的鮮活性，以滿足智能時代對會計專業(yè)人才的需求。

（二）數(shù)據(jù)分析、處理能力

智能時代一個顯著的特點是數(shù)據(jù)信息資源豐富，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能等將產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息，數(shù)據(jù)信息數(shù)量巨大，信息類型豐富，無疑也造成數(shù)據(jù)信息價值密度的降低。這就需要會計人才基于智能時代特點，進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)分析能力，尤其是借助智能技術(shù)捕捉有效信息的能力，從而對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合處理，提高數(shù)據(jù)信息分析和處理的有效性，確保數(shù)據(jù)的科學(xué)性和信度，為企業(yè)發(fā)展提供有力的政策支持。

（三）信息獲取、研判能力

智能時代，企業(yè)面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境。會計人才職業(yè)環(huán)境更加多元，動態(tài)性較強。這些是智能技術(shù)所不能完成的，需要會計基于數(shù)據(jù)信息，并針對會計職業(yè)環(huán)境，運用職業(yè)智慧和敏銳的獲取、判斷能力等，從而做出客觀、有效的分析。因此，智能時代會計人才要進(jìn)一步提高信息獲取能力、信息研判能力等，將會計職業(yè)智慧與智能技術(shù)有機地融合起來，從而使兩者相得益彰。

（四）戰(zhàn)略支持、決策能力

智能時代，會計智能財務(wù)軟件最顯著的優(yōu)勢是會計核算，會計智能軟件按照既定的程序進(jìn)行核算，但在其他領(lǐng)域的應(yīng)用缺乏廣泛性，發(fā)揮作用的空間不夠廣闊，無法取代會計的戰(zhàn)略支持、決策能力，需要會計對前景進(jìn)行綜合預(yù)測，并基于智能財務(wù)軟件提供的數(shù)據(jù)信息，加強風(fēng)險管理，從而為企業(yè)發(fā)展提供戰(zhàn)略支持與決策支持，發(fā)揮會計在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)有作用。

三、智能時代高職院校會計人才培養(yǎng)模式優(yōu)化調(diào)整

智能時代，高職院校會計專業(yè)機遇和挑戰(zhàn)并存，這就需要高職院校會計專業(yè)基于智能時代對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而建立起與智能時代相適應(yīng)的會計人才培養(yǎng)模式，提高高職院校會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）調(diào)整會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

“在智能時代的大環(huán)境下，填制記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬對賬、編制財務(wù)報表等一系列會計核算工作將被智能財務(wù)軟件所實現(xiàn)，這促使財務(wù)會計向管理型會計轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)管理型會計人才是社會發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的必然趨勢，是會計改革與發(fā)展的方向。”[1]這就需要高職院校根據(jù)智能時代需要，調(diào)整會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)對會計專業(yè)人才培養(yǎng)定位的理性回歸。會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，既要培養(yǎng)學(xué)生精湛的專業(yè)知識，不斷提高會計專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)，又要基于智能時代對會計人才的訴求，不斷提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維、智能會計意識，不斷提高學(xué)生信息化素養(yǎng)和智能素養(yǎng)，能夠靈活地運用智能會計軟件提高會計工作的有效性，從而培養(yǎng)出富有工匠精神、復(fù)合型會計人才，學(xué)生不僅精于財務(wù)知識，而且善于管理，能夠根據(jù)智能時代不斷創(chuàng)新。

（二）完善會計專業(yè)課程教學(xué)體系

智能時代，高職院校會計人才培養(yǎng)模式要依靠課程教學(xué)得以實現(xiàn)，這就需要高職院校會計專業(yè)能夠根據(jù)智能時代的需求，進(jìn)一步完善會計專業(yè)課程教學(xué)體系，從而實現(xiàn)對既有會計專業(yè)人才教學(xué)模式的優(yōu)化，著重解決以下幾個突出的問題：

首先，從片面地追求考證中轉(zhuǎn)變過來。目前，不少高職院?；趯W(xué)生未來崗位需求，實施課證結(jié)合的課程教學(xué)模式，這固然有助于提高學(xué)生未來崗位競爭力，但不能為考證而將課程教學(xué)變得支離破碎，要基于智能時代進(jìn)一步提高課證結(jié)合的融合性，從而滿足智能時代會計專業(yè)人才需求;