自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的對(duì)策研究

摘要：英語是我國各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，單詞量和教材內(nèi)容逐步增加。小學(xué)生由于語言習(xí)慣以及認(rèn)知能力等方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語存在比較大的困難，記憶單詞主要通過死記硬背的方法，這也導(dǎo)致很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響。自然拼讀法屬于一種全新的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞記憶的方法，提高學(xué)習(xí)效率，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，值得教師深入研究。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;對(duì)策研究

英語是世界范圍通用的語言，通過英語的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠深入了解外國文化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，學(xué)生和家長對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍比較重視。目前，很多教師在應(yīng)用教學(xué)過程中普遍采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，課堂上主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的聽說讀寫訓(xùn)練，學(xué)生無法深入了解應(yīng)用的本質(zhì)內(nèi)容，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。為提高教學(xué)質(zhì)量，很多教師積極開展教學(xué)方法創(chuàng)新，自然拼讀作為一種全新的教學(xué)模式被廣泛采用，并取得了良好的效果，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐步提高，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。

一、 自然拼讀法概述

（一） 基本概念

自然拼讀法是小學(xué)英語教學(xué)中效果較為理想的教學(xué)方法，利用自然拼讀法進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過拼讀和書寫等方法，深入了解單詞字母組合的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生朗讀字母組合和字母，使學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單名稱音朗讀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提高。比如ai、ay這種類型的元音字母組合代表了e和I，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠熟練掌握各種字母組合的朗讀方法，遇到生僻的單詞也能夠正確發(fā)音。

（二） 自然拼讀法的主要優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，普遍已經(jīng)掌握漢語拼音的發(fā)音和朗讀方法，英語中的輔音發(fā)音與漢語拼音中類母的發(fā)音類似，在小學(xué)英語教學(xué)中盡早應(yīng)用自然拼讀法能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)利用漢語拼音的相關(guān)知識(shí)完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確掌握英語字母的組合發(fā)音方法，提高英語學(xué)習(xí)的整體水平。同時(shí)，英語中國際音標(biāo)和自然拼讀法的教學(xué)基礎(chǔ)為音素，國際音標(biāo)中共包含48個(gè)音素，均需要采用學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過的符號(hào)標(biāo)注，這也增加了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度。自然拼讀法模式下，學(xué)生利用字母組合代替音素，只需要記憶一套特定的符號(hào)便可以完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)顯著降低。另外，自然拼讀法能夠降低學(xué)生記憶單詞的難度，只需要掌握單詞的發(fā)音便可以完成單詞的記憶過程，解決了死記硬背的方法存在的問題。利用這種教學(xué)模式學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解單詞的基本構(gòu)成方法，明確字母發(fā)音之間的關(guān)系，對(duì)英語綜合能力的提高具有重要作用。

二、 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

（一） 拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)是自然拼讀法教學(xué)的主要內(nèi)容，在應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要知道學(xué)生正確讀音，掌握見詞讀音的基本能力，使學(xué)生在遇到陌生單詞的情況下能夠準(zhǔn)確發(fā)音朗讀。比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)音的拼讀，包括is、sa、an、it等，學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)，逐漸熟練后，可以逐步學(xué)習(xí)三個(gè)音的拼讀，包括sat、tip、tap、sit等。在進(jìn)行小學(xué)英語拼讀教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生提供更多的參與拼讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，除常規(guī)課堂教學(xué)之外，還可以為學(xué)生篩選課外資料中適合拼讀的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下不斷練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（二） 字母組合拼讀教學(xué)

小學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地朗讀的字母和字母組合是自然拼讀教學(xué)的重要基礎(chǔ)，新的課程改革更新了小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，字母拼讀教學(xué)主要包括輔音和元音教學(xué)，其中元音包括長元音和短元音兩種，比如a、o、u屬于短元音，ai、ee、ie屬于長元音，er、or則屬于其他類型的元音，輔音的字母組合包括ch、sh、th等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，逐漸增加教學(xué)的難度，首先進(jìn)行輔音教學(xué)，逐步過渡大元音，提高學(xué)生學(xué)好英語的自信心。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師需要將寫音、辨音、聽音教學(xué)相結(jié)合，朗讀單詞時(shí)語速先快后慢，逐步強(qiáng)化學(xué)生的理解。課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨各個(gè)因素，在學(xué)生掌握字母拼讀規(guī)則后，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三） 書寫教學(xué)

在自然拼讀法教學(xué)過程中，書寫教學(xué)是極其重要的內(nèi)容，學(xué)生通過書寫練習(xí)能夠準(zhǔn)確掌握單詞的寫法，為今后英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語書寫教學(xué)的主要內(nèi)容為語句、單詞、字母的書寫，教師在課堂上需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，為學(xué)生布置課堂練習(xí)內(nèi)容和課后作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生使用四線格書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，在課堂上將書寫教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，將英語字母和單詞以特定韻律的形式進(jìn)行朗讀。提高閱讀的節(jié)奏感，比如朗讀apple這個(gè)單詞時(shí)，教師可以將字母與單詞結(jié)合朗讀，發(fā)出a-a-apple的讀音，隨后連續(xù)3次進(jìn)行單詞朗讀，學(xué)生在課堂上模仿教師的發(fā)音，在閱讀的同時(shí)書寫單詞，教師也可以將單詞進(jìn)行音節(jié)拆分的閱讀，比如yellow，可以拆分為ye和llow。通過不同的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立良好的語感，提高讀寫能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

小學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語過程中普遍存在一定的困難，為此教師應(yīng)當(dāng)積極采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語單詞的基礎(chǔ)發(fā)音規(guī)律，加深對(duì)英語基礎(chǔ)發(fā)音的理解，為今后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曉蕓.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（33）：89-90.

[2]郭靚.自然拼讀法——讓英語閱讀變得更有趣——以《攀登英語》神奇字母組合的兩篇繪本為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（9）：41-44.

作者簡(jiǎn)介：

楊文雪，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣永安鎮(zhèn)小崗小學(xué)。