小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式思考

摘要：素質(zhì)教育的普及，使得各個(gè)學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，更加重視學(xué)生的個(gè)人能力，在這樣的背景下，很多新的教學(xué)模式不斷推出并取得了一定的成效。其中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的上課方式也極大地促進(jìn)了課堂效率的提升，翻轉(zhuǎn)課堂憑借自身的優(yōu)勢(shì)被各級(jí)學(xué)校廣泛地應(yīng)用，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;思考

我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個(gè)非常普遍的工作方式，很大程度上提高了我們的工作和學(xué)習(xí)的效率，微視頻作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，以其多樣、豐富、高度互動(dòng)等特點(diǎn)，被廣泛地應(yīng)用在各個(gè)方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用微視頻，可以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的交流，提高整體教學(xué)水平。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂

簡(jiǎn)單地說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂就是指學(xué)生利用課下的時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，以便于課堂時(shí)間的充分利用。它是一種新的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增加教師與學(xué)生之間的交流，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛在的學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。它還具有幾個(gè)特點(diǎn)：首先，學(xué)習(xí)的視頻資料精簡(jiǎn)：教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)一般都較短，能夠集中學(xué)生的注意力;并且每一個(gè)視頻都有各自的主題內(nèi)容，信息清晰準(zhǔn)確，方便搜尋;它還可以隨時(shí)隨地地播放，控制方便。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以在線與老師溝通，增加了師生之間的交流，方便老師了解學(xué)生的困惑，能夠更好的解決問(wèn)題。最后，它還能夠方便學(xué)生的復(fù)習(xí)，方便學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)充分地把握。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

（一） 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

微課不同于常規(guī)課程，其課程時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)，不同于常規(guī)課堂講述所有知識(shí)點(diǎn)，而是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這種教學(xué)模式學(xué)生的接受程度也比較高。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，教師需要全面掌握數(shù)學(xué)課程，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)課程理念的要求，分析和掌握不同教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。微課就可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供很好的數(shù)學(xué)資源，教學(xué)實(shí)踐表明，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以及時(shí)、有效的整合微課資源，讓學(xué)生更好合作和自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體及圓柱體的立體和直觀圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察這些體的正面和側(cè)面，掌握變化情況，進(jìn)而掌握面和邊之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)中會(huì)有一些抽象的知識(shí)，學(xué)生理解會(huì)存在難度，這時(shí)就可以使用微課教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體展示，直觀的了解立體圖形，在展示時(shí)需要配備文字和對(duì)圖形的描述，尊重學(xué)生的主體地位。

（二） 培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)探究知識(shí)的復(fù)雜教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，探究能力就是一種不可缺少的能力。只有提高學(xué)生的探究能力，才能保證教學(xué)效果。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求中也包括創(chuàng)新精神和研究能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析和掌握，并制作成微課。數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果并不是很理想，就可以使用微課，用文字或者語(yǔ)音提示這種方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在探究中，深入的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如在教授《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師就可以拿來(lái)鐘表作為教學(xué)道具，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鐘上的時(shí)針、分針和秒針，讓學(xué)生對(duì)不同幅度變化的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行分析。在轉(zhuǎn)換時(shí)間單位上，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)混淆的情況，這時(shí)教師可以用單元測(cè)試題結(jié)合微課，讓學(xué)生具體觀察鐘面，給學(xué)生講解清楚，明白時(shí)針、分針變化的意義，理解它們之間的關(guān)系。教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，討論知識(shí)。

（三） 對(duì)比教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范圍較廣，使用對(duì)比教學(xué)可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)知識(shí)層次。有很多知識(shí)點(diǎn)都具有很強(qiáng)的對(duì)比性，因此教師需要結(jié)合教材特點(diǎn)，將這樣的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加清楚地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生觀察和處理問(wèn)題的能力。使用微課教學(xué)方法可以有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)這種形式學(xué)習(xí)，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效，更加有針對(duì)性，可以讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。比如在學(xué)習(xí)《多邊形面積計(jì)算》時(shí)，多邊形中有平行四邊形、三角形梯形以及組合圖形等，要對(duì)這些圖形的面積計(jì)算進(jìn)行教學(xué)，就可以使用對(duì)比教學(xué)，雖然每種圖形的面積計(jì)算方法都不相同，但是它們也是存在內(nèi)在聯(lián)系的。比如梯形面積計(jì)算公式是（上底+下底）×高/2，其等于正方形或者長(zhǎng)方形的面積加上兩個(gè)三角形面積。在計(jì)算面積上有很多的計(jì)算方式，教師可以使用對(duì)比教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生去分析上面兩種計(jì)算方式，用具體的案例為指導(dǎo)，將其應(yīng)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。

（四） 擴(kuò)展教學(xué)空間

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也具有重要作用，因此需要對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行有效分析，拓展教學(xué)空間，用微課教學(xué)為基礎(chǔ)，達(dá)到重復(fù)性教學(xué)的有關(guān)要求。另外，在教學(xué)中教師需要使用合理的理論教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升教學(xué)效果。微課和傳統(tǒng)教學(xué)模式各具特色，教師需要合理使用各種教學(xué)奇偶數(shù)，以學(xué)生為本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立性要求，讓學(xué)生也參與到微課制作中。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，結(jié)合微課教學(xué)要求，選擇優(yōu)秀案例。在制作微課中，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的圖畫，并將其加入課件中，提高學(xué)生課件制作的參與度。在制作微課時(shí)，還需要符合技術(shù)化、趣味化和專業(yè)化的特點(diǎn)，加強(qiáng)案例使用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也給教育方式帶來(lái)了改變，結(jié)合微視頻的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，是一項(xiàng)有利于學(xué)生發(fā)展、有利于課堂效率提高的重要措施。既能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要起到引導(dǎo)的作用，利用微視頻的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。

參考文獻(xiàn)：

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[2]狄倩倩.小學(xué)科學(xué)教師如何構(gòu)建基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂[J].新課程：中，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：

韋俊才，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣保安鄉(xiāng)保安小學(xué)。