從“不知道”到“我來修”

摘要：在班級管理中，我們經(jīng)常會碰到偶發(fā)事件，雖然處理方式有很多，但選擇怎樣的教育方式，是值得每一位班主任思考的問題。案例中孩子從“不知道”到主動“認(rèn)”錯，成為了一個“體面成功者”，這說明老師的教育是成功的。由此可見，獲取教育的成功，關(guān)鍵取決于教師觀念的轉(zhuǎn)變和教師的表率作用，更取決于對學(xué)生的尊重。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;教師表率;尊重學(xué)生

【案例】

星期三晨檢時間，我發(fā)現(xiàn)教室后面的衛(wèi)生工具箱里笤帚東倒西歪，其中一個笤帚的把兒幾乎斷成兩截，這可是開學(xué)后學(xué)校分給班里的新笤帚啊。

“是哪那個同學(xué)把笤帚弄壞了？”我一邊整理一邊大聲問了一句。頓時教室里議論紛紛：

“我沒看見，你看見了嗎？”

“我看見小文今天早上拿著笤帚在玩兒?！?/p>

“是他，肯定是他?！薄?/p>

“你知道是誰嗎？”我問我們班的“小淘氣——小文”。他說：“不知道?！?/p>

我壓著火：“這個笤帚不會自己斷吧？”我邊說邊掃視全班同學(xué)的眼睛，希望能找到答案。果然，小文避開了我的目光，我全明白了。這時我完全可以把他揪出來，當(dāng)面批評他一頓，說他損壞公物。但轉(zhuǎn)念一想，這真能起到教育作用嗎？我何不將壞事變好事呢？這樣既可以保全他的面子，又能起到以點帶面的教育作用。于是，我把目光投向全班，平靜地說：“同學(xué)們，是誰弄壞笤帚并不重要，重要的是大家要自覺地愛護公共財物，學(xué)校一學(xué)期就分發(fā)一次衛(wèi)生用具，如果我們都不愛護，如何清理、保持班級衛(wèi)生呢？哪位同學(xué)愿意做雷鋒式的好少年把笤帚修理好？”全班齊刷刷地舉起了三十四只手。嘿，這一招還真管用?！巴瑢W(xué)們都熱愛班集體，老師很高興，也感到驕傲和自豪。因為我的學(xué)生都是小雷鋒。那到底讓誰修呢？”

“老師，我來修?！毙∥膿屩f。我暗喜：“好吧！”他馬上走到衛(wèi)生工具箱邊，拿起笤帚看了看說：“我有辦法了?！彼⒖痰酵饷嬲襾韮筛∧緱l兒，又從包里拿出橡皮筋，很快就把笤帚修好了。我笑著向他點點頭，同學(xué)們也投去了敬佩的目光。我說：“小文真能干，他用自己的聰明智慧和靈巧的雙手修好了笤帚，為班級做好事，給同學(xué)們做出了榜樣。希望每個同學(xué)都要養(yǎng)成愛護公共財物的好習(xí)慣，熱愛班集體，為班級爭光。”

晨檢結(jié)束后，小文主動到辦公室承認(rèn)了錯誤?？粗翘煺嬗肿载?zé)的樣子，我臉上露出了欣慰的笑容。

從那以后，他處處嚴(yán)格要求自己，各方面都堪稱學(xué)生表率。

【反思】

在上述案例中，我認(rèn)為對學(xué)生的教育是成功的，主要體現(xiàn)在教育方式的轉(zhuǎn)變，成功教育的實施，把一個本該認(rèn)錯的孩子變成了一個“體面成功者”。反思整個過程，我認(rèn)為成功的原因在于：

一、 觀念的轉(zhuǎn)變

首先克服了“唯我獨尊”的傳統(tǒng)觀念，不是一味地要求學(xué)生絕對服從，而是讓自己與學(xué)生平等相處。人無完人，每個人都有犯錯的時候。我們成年人有過這樣的體驗：一旦犯了錯，別人不說，自己內(nèi)心也感到很慚愧，總是想辦法加以補救，盡力挽回影響。一旦別人批評了你，雖是自己的錯，心里也總是疙疙瘩瘩的，情緒低落，很長一段時間提不起精神。所以，我雖然從小文的表情猜出可能是他干的，但我還是強壓怒氣，準(zhǔn)備下課后做進一步調(diào)查，防止因主觀臆斷使他受委屈。一旦事實確鑿，我會想辦法讓他認(rèn)錯?？尚∥囊才e起了手，這是我萬萬沒有想到的。作為一名教師，應(yīng)該樹立師生平等的觀念，從人格上尊重學(xué)生，給他們創(chuàng)造反思和走向成功的機會，關(guān)心每個學(xué)生，使他們健康成長。

二、 關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀

新課程強調(diào)，要以人的發(fā)展為本，這就要求我們要努力改變學(xué)生的學(xué)校生活。讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校正在努力的適應(yīng)他們，而不再是一味地要求他們?nèi)ミm應(yīng)學(xué)校。身為教師我們要努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的育人環(huán)境，不僅關(guān)注群體，更要關(guān)注個體;不僅關(guān)注知識技能，更要關(guān)注他們的情感態(tài)度與價值觀;不僅要關(guān)注他們的當(dāng)前，更關(guān)注他們的未來。在案例中，我努力體現(xiàn)“以人為本”的理念，通過“笤帚”風(fēng)波來教育小文及全班同學(xué)，熱愛班集體，愛護公共財物。

對發(fā)展中的人來說，他們身上所展現(xiàn)的各種特征尚處在發(fā)展變化趨向成熟的過程中，并不是已達到發(fā)展的頂峰和終點。他們身上所出現(xiàn)的某種發(fā)展的不足之處，思想行為上的缺點錯誤，都應(yīng)取得成人的教育和關(guān)懷，特別是他們在學(xué)校生活中最親近最依賴的人——班主任。我們只有認(rèn)識到這一點，才能以一種培養(yǎng)的觀點去對待每一位學(xué)生，積極發(fā)揮教育的作用。

三、 教師表率，動之以情

學(xué)生是具有模仿力的，他們時時刻刻都在觀察著班主任的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以班主任在學(xué)生面前必須起表率作用，行動是無聲的語言。班主任應(yīng)注意自己的言行舉止，為人師表。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，給學(xué)生以良好的形象。只有這樣，學(xué)生才會對你產(chǎn)生異乎尋常的向心力和信賴感，你也會贏得學(xué)生的認(rèn)同和敬佩。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生工具東倒西歪時，不是讓學(xué)生干，而是自己整理。這一舉動看似小事，卻可以小中見大。身教重于言教，在長期的相處中學(xué)生會從中受到教育，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、 尊重學(xué)生——獲得成功教育的關(guān)鍵

“讓每個學(xué)生走向成功”，這是新課程的基本理念。以注重學(xué)生個性，重視學(xué)生的差異為基點，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，運用對學(xué)生的激勵方式，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。作為一名合格的教師，這是必須具備的觀念。當(dāng)然要想達到教育的成功，教師本身要樹立師生平等的觀念，建立一種民主和諧的新型師生關(guān)系。就“笤帚”風(fēng)波，教師首先想到的是放下“師道尊嚴(yán)”的架子，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使小文從“不知道”到“我來修”，并及時當(dāng)眾表揚，讓學(xué)生看到自己的成功點、閃光點。在本案例中，教師在處理偶發(fā)事件時，講求策略，收到了良好的教育效果。如果處理偶發(fā)事件不求策略就會傷害他們的自尊心。教師充分認(rèn)識到這一點，給小文創(chuàng)造了一次獲得成功體驗的機會，這充分表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重?？梢姡鹬貙W(xué)生是獲得成功教育的關(guān)鍵。

正如蘇霍姆林斯基所說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰擁有了細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功?！?/p>

參考文獻：

[1]張玉紅.小學(xué)班級管理的理念和策略[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

作者簡介：

劉敘，山東省青島市，青島西海岸新區(qū)董家口小學(xué)。