獨(dú)具慧眼選準(zhǔn)點(diǎn) 以點(diǎn)鋪面小見大

摘 要：品德課難上，已成為許多品德教師共同的心聲。以前我們覺得教材提供的內(nèi)容過少，很難上;可是現(xiàn)在，特別是公開課上，我們往往感覺課堂容量很大，教師安排的內(nèi)容過多。面對(duì)眾多的素材，我們?cè)撛趺慈∩幔绾紊钔?，成為難中之難。本文筆者將結(jié)合案例，從“獨(dú)具慧眼選準(zhǔn)點(diǎn)，以點(diǎn)鋪面小見大”這個(gè)方面來聊聊自己一點(diǎn)粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì);多源素材;合理利用

品德課難上，是幾乎所有上過品德研討課老師共同的心聲。在浙教版《品德與社會(huì)》教材剛出來的時(shí)候，我們感覺可教的內(nèi)容太少，不要說一篇課文上2個(gè)課時(shí)，就是一個(gè)課時(shí)上2篇課文還嫌時(shí)間太多呢。而今，隨著認(rèn)識(shí)的提升和課程資源開發(fā)能力的不斷提高，我們發(fā)愁的往往不是內(nèi)容太少，而是面對(duì)令人眼花繚亂的多源素材該怎么挖掘，怎么安排？特別是對(duì)于教材的運(yùn)用和資源的開發(fā)，該如何取舍，如何把握？針對(duì)此，筆者將結(jié)合案例，從“獨(dú)具慧眼選準(zhǔn)點(diǎn)，以點(diǎn)鋪面小見大”這個(gè)方面來聊聊自己一點(diǎn)粗淺的看法。

課程資源的選擇決定著有效教學(xué)的理想能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)踐。新教改的課程觀，為教師開發(fā)利用資源搭建了更為廣闊的創(chuàng)新平臺(tái)。但面對(duì)紛繁多彩的教學(xué)資源，如何篩選，如何運(yùn)用方能四兩撥千斤，需要教師獨(dú)具慧眼。

《春天的故事》是五年級(jí)下冊(cè)第二單元“富國(guó)強(qiáng)民之路”中的第2課，課文中呈現(xiàn)的素材本身就很豐富，整整六大頁，四大塊內(nèi)容，主要是讓學(xué)生初步了解十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)實(shí)行改革開放所實(shí)施的一些重要舉措，以及改革開放帶來的欣欣向榮的局面。雖然書上課外此方面的素材很多，但對(duì)我們的學(xué)生而言，他們對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的艱難生活是缺乏認(rèn)知的。蜻蜓點(diǎn)水平均用力，照本宣科堆砌材料顯然是不行的。那該怎么辦呢？

杭州市的沈偉鋒老師在執(zhí)教這一課時(shí)，獨(dú)具慧眼選取那個(gè)年代極具代表性的票證大做文章，并以點(diǎn)鋪面小中見大，上出了新意，上出了精彩，更上出了實(shí)效。

沈老師設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊：1. 導(dǎo)入票證;2. 探究票證;3. 票證淡出。上課伊始，沈老師從“1949年10月1日，新中國(guó)成立之初，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門說的‘任何一個(gè)政府都無法解決中國(guó)人民的吃飯問題。引出在物資十分匱乏的情況下，當(dāng)時(shí)的中央政府出臺(tái)了《中央關(guān)于實(shí)行生活物資計(jì)劃收購(gòu)和計(jì)劃供應(yīng)的決議》來力爭(zhēng)解決人們的生活?！卑押⒆拥年P(guān)注點(diǎn)聚焦到票證上。

教學(xué)第二個(gè)板塊“探究票證”時(shí)，沈老師通過讓學(xué)生課前收集、了解票證，課中觀察票證，把“票證”細(xì)化為許多更具體的知識(shí)點(diǎn)。老師先讓學(xué)生說說自己手中的票證，或者圖片、照片中的票證是干什么用的？通過一番交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)票證的種類還真不少，從米票、面票、肉票到布票、自行車票、肥皂票……幾乎囊括了人們生活的各個(gè)方面，甚至小到買一盒火柴、幾枚釘子，都有記錄。從而了解到當(dāng)時(shí)的物資實(shí)在太匱乏了，不這樣做就無法保障人們的生活。接著，老師又把大家的目光聚焦到票證的面額，從“半斤酒有多少”，“一兩油有多少”這些具體的問題，以及票證的通用范圍、有效期限以及那個(gè)年代的購(gòu)物卡等等信息使學(xué)生進(jìn)一步具體感知那個(gè)時(shí)代物資匱乏的狀況。

在此基礎(chǔ)上，沈老師讓學(xué)生想象：在那個(gè)憑票供應(yīng)的年代，人們的生活會(huì)是什么樣的？更通過孩子們自己了解到的爺爺奶奶、外公外婆在票證時(shí)代的生活故事，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到票證對(duì)當(dāng)時(shí)的人們來說就是命根，無票寸步難行！

第三板塊的教學(xué)，沈老師仍然利用了一個(gè)教學(xué)核心點(diǎn)，那就是“票證的消失”。從觀看視頻“一件大事”到文本解讀“十一屆三中全會(huì)”;從糧食畝產(chǎn)與總產(chǎn)的數(shù)據(jù)分析，到用畫面的方式反映人們改革開放前后生活上的巨大變化，使學(xué)生充分了解到票證的消失是因?yàn)槲镔Y的豐富。更經(jīng)過當(dāng)初的“票證是命根”到現(xiàn)在的“票證成為收藏品”的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到改革開放政策的偉大歷史功績(jī)，激發(fā)對(duì)偉人以及偉大的社會(huì)主義制度的感恩情懷。

“票證”這個(gè)素材，在教科書中并沒有體現(xiàn)，但沈老師獨(dú)具慧眼，用票證作為一個(gè)教學(xué)的點(diǎn)，因?yàn)樗?jīng)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種生活的見證，集中反映了當(dāng)時(shí)生活物資極度匱乏的現(xiàn)狀。沈老師以票證的啟用和淡出為線索，反映物資從匱乏到豐富的過程，揭示改革開放的偉大政策帶給中國(guó)大地的翻天變化。在實(shí)施這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活，有效實(shí)現(xiàn)了從感性到理性的升華。所以很多時(shí)候，材料不在多，而在于精，在于準(zhǔn)，在于其具有代表性、典型性。

新課程背景下的課堂教學(xué)是開放的，也是靈動(dòng)的，它為廣大品德學(xué)科教師搭建了更為廣闊的創(chuàng)新空間。只有我們獨(dú)具慧眼，善于開發(fā)和利用各種課程資源;獨(dú)具匠心，對(duì)其加以篩選并優(yōu)化，方能在亂花漸欲迷人眼的紛繁資源中，撥篙點(diǎn)棹覓得教學(xué)清溪，讓課堂煥發(fā)出生命的靈性和無窮的魅力！

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作者簡(jiǎn)介：

趙群英，浙江省義烏市，義烏市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校。