淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)提升學(xué)生思維活躍度的重要手段，其對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中更多的是采用填鴨滿(mǎn)貫式的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，這種情況對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升造成了極大的消極影響。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用更具趣味性以及針對(duì)性的方式展開(kāi)知識(shí)教學(xué)，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

處于小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g相對(duì)較低的原因，其思想以及能力還都沒(méi)有徹底成熟，非常容易受到其他因素的影響走上岔路。在這一階段，要想有效完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效的完成知識(shí)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自身的教育教學(xué)理念進(jìn)行更新，采用因材施教的方式展開(kāi)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生完成該教學(xué)階段的平穩(wěn)過(guò)渡。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師所采用落后的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情造成了極大的打擊，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，本文展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的優(yōu)化探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 通過(guò)數(shù)學(xué)思想的充分滲透進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

優(yōu)秀的教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生的思維與創(chuàng)新能力充分激發(fā)出來(lái)，發(fā)揮事半功倍的作用，為知識(shí)教學(xué)工作打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，一定要進(jìn)行教學(xué)情境的精心策劃，從而為知識(shí)教學(xué)工作的順利展開(kāi)打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且數(shù)學(xué)思想是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)與精神以及意識(shí)等核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，也正是因?yàn)檫@種原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候必須做好數(shù)學(xué)思想的滲透工作，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有一個(gè)更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，為他們數(shù)學(xué)成績(jī)的有效提升貢獻(xiàn)更大的力量。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“三角形的分類(lèi)”知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分意識(shí)到這節(jié)知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角的特點(diǎn)對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。所以，在進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以通過(guò)多媒體的有效利用進(jìn)行三腳架、三角板、帆船等生活中三角形物體的展示，讓學(xué)生先對(duì)三角形的情況有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)。之后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)三角形學(xué)具的有效利用進(jìn)行相應(yīng)的想一想、分一分、比一比等活動(dòng)探究，讓學(xué)生對(duì)三角形的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)思想有一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)和了解。這樣才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步增強(qiáng)，從而為教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，以此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)際能力

雖然通過(guò)單純的知識(shí)闡述能夠讓學(xué)生更加高效的完成數(shù)學(xué)知識(shí)獲取，但是隨著時(shí)間的不斷流逝，這種單調(diào)的情況會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情造成極大的打擊，對(duì)他們的自主探究能力提升造成了極大的消極影響。所以，在這種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理利用更加多元化的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，以此來(lái)有效增強(qiáng)相應(yīng)的課堂氣氛，并鼓勵(lì)學(xué)生更為積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)探究中去，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，有效增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“園的周長(zhǎng)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程，必須充分認(rèn)識(shí)到這節(jié)知識(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)就是進(jìn)行圓的直徑與周長(zhǎng)關(guān)系的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)圓周公式的理解和認(rèn)識(shí)，要想有效完成重難點(diǎn)知識(shí)的傳授，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行圓周長(zhǎng)探究的相關(guān)活動(dòng)，將每四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)活動(dòng)小組，讓他們進(jìn)行自主圓周長(zhǎng)測(cè)量方法討論，并以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行策略工具進(jìn)行圓形紙片的有效測(cè)量，并讓他們自主進(jìn)行相應(yīng)周長(zhǎng)與直徑（半徑）關(guān)系的猜測(cè)，這樣才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更大程度的激發(fā)出來(lái)，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，為他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效提升貢獻(xiàn)更大的力量。

三、 創(chuàng)新教學(xué)思想，強(qiáng)化老師的教學(xué)水平

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師首先需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，緊緊跟隨新時(shí)代的發(fā)展逐步改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方案，給小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。不要因小失大，錯(cuò)失了強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的良機(jī)。所以學(xué)校需要定期組織老師實(shí)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和專(zhuān)題講座，以此來(lái)增強(qiáng)老師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)?；蛘呤窃诶蠋焸兊娜粘＝虒W(xué)活動(dòng)交流中反省自身的教學(xué)方式，尋找到符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成績(jī)。通過(guò)以上活動(dòng)讓數(shù)學(xué)老師清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體作用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，老師需要把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，增加數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供多元化的數(shù)學(xué)課堂。另外，學(xué)校還為數(shù)學(xué)老師提供了海外進(jìn)修的機(jī)會(huì)，利用激勵(lì)性的政策促使數(shù)學(xué)老師保持中教學(xué)熱情，不斷追求高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供理論支持。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想更加高效的完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，必須更新轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，將學(xué)生放在課堂主體地位之上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)方法探究，制定出更具針對(duì)性和趣味性的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，從而在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念的同時(shí)，有效增強(qiáng)他們的重視運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力，將他們的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們更加積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

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作者簡(jiǎn)介：

宋強(qiáng)，四川省自貢市，四川省自貢市育才小學(xué)。