淺論如何構(gòu)建初中英語高效課堂

摘 要：為了順應(yīng)新課改對英語科目的要求，我們要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參加到英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了達到教育模式改革目標，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生積極的加入英語教學(xué)中，如此才能提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);高效課堂;教學(xué)目標

相對于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)代表著社會教育發(fā)展的先進步伐?，F(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和心理健康，這也是新課改改革下，高效課堂關(guān)注的關(guān)鍵難題。十分復(fù)雜的教學(xué)過程，不僅影響教學(xué)工作的效果，還影響教學(xué)的效率，不能讓高效課堂模式得到充分的體驗。高效課堂要求學(xué)生要深刻理解和運用學(xué)到的英語知識，要理解性記憶，融會貫通。教育理念和方式的改變，說明實現(xiàn)建立初中英語高效課堂的體系，不能遵循傳統(tǒng)教育模式，不要總是以老師為主體，進行與教師、書本為教育的中心。應(yīng)該正確認識學(xué)生才是教育的主體，教師只是引導(dǎo)和傳授的作用。在英語高效課堂中，尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的自主性，增強學(xué)生英語語言的綜合能力。

一、 提升英語課程效率的前提

（一） 備課教材

教學(xué)的基本工具就是教材，教師要對教材內(nèi)容進行提前觀看，要對教材中的重點、難點，進行研究與學(xué)習(xí)，要把每一節(jié)課程準備全面細致。通過教師的專業(yè)水平，對教材進行加工，做到詳細的教學(xué)備案。教師還要對學(xué)生的不同能力進行分析，哪些知識需要學(xué)生掌控的等等，都是教師應(yīng)該提前準備的，教師要做到心里有數(shù)，傳授精華部分，拓展輔助部分。

（二） 備學(xué)生

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、記憶方法、興趣特長都是不同的，所以，教師在這些個體差異問題上，進行交流和理解。教師要了解學(xué)生基礎(chǔ)知識和各方面的發(fā)展水平，需要教師建立良好的教育條件和內(nèi)容，讓每個學(xué)生獲得不同程度的成績提高。

（三） 備方法

教師傳授知識中，教師的教育方法是非常重要的?？梢园凑諏W(xué)生的自身情況整理合適的教學(xué)方法，教師要靈活運用教學(xué)方法，精心制定教學(xué)提綱、教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。每一堂課的成功，都需要教師仔細研究的，好的備課教案不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也還會給教師帶來自信心。所以說，備課方法是初中英語高效課堂的關(guān)鍵。

二、 如何構(gòu)建初中英語高效課堂的措施

（一） 從教教材到用教材，增強學(xué)生的實際運用能力

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生往往會把教材當作知識權(quán)威，教師只會按照教材內(nèi)容進行講課，學(xué)生也是只會對教材進行死記硬背，在某種角度上，嚴重的約束了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新的能力，同時也滿足不了學(xué)生對英語的要求。因此，實現(xiàn)高效英語課堂的建立是相當重要的，必須從傳統(tǒng)教育理念的思想中走出來。教師應(yīng)該把教材作為傳遞知識的輔助工具，拓展教材以外的知識范圍，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)空間，這才會滿足對英語高效課堂的要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的具體情況，碰到部分內(nèi)容感興趣的時候，可以運用討論式，盡力讓學(xué)生之間進行互動來完成內(nèi)容。然而有些課程和內(nèi)容是比較難理解的，教師應(yīng)該提供充實的相關(guān)資料，和學(xué)生一起完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二） 尊重學(xué)生的主體地位，被動與主動進行轉(zhuǎn)換

由于傳統(tǒng)的教育觀念，教師是主體，帶動學(xué)生的知識體系，決定一切的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的約束和掌控下，不自覺地就身處被動狀態(tài)。正因為，教學(xué)活動嚴重受到了來自外界的壓力，沒有真正達到主觀同意，沒有感情的參與。之所以這樣，教育部門提倡的高效課堂是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的。高效課堂注重學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生在課堂上彰顯個性，勇于交流合作，有助于教師與學(xué)生平等關(guān)系的建立。高效課堂很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，確保學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，在高效課堂上，學(xué)生可以得到健康的心理感受。所以，由被動轉(zhuǎn)化為主動，是提升高效課堂的重要目標。

（三） 加強學(xué)生語言的訓(xùn)練，進行課外延展

由于學(xué)校對教學(xué)課堂的時間具有局限性，學(xué)生在課堂上進行口語表達能力的機會并不是很多，為解決這一難題，在課外設(shè)立英語口語能力的延展，讓課內(nèi)教學(xué)和課外口語練習(xí)相融合，使學(xué)生在實際運用口語的水平上進行提高，將理論知識有效的變化為學(xué)習(xí)效率。比如，表演情景劇、組織語言交流比賽等多種活動，讓教學(xué)課堂模式不再單一，讓學(xué)生接觸多種的教育形式，有利于學(xué)生產(chǎn)生興趣。

（四） 塑造教師形象，建立融洽的朋友關(guān)系

教師的行為舉止、人格形象和外表氣度，都對學(xué)生的行為產(chǎn)生耳濡目染的影響。教師關(guān)于學(xué)生而言，就有模范的作用。初中生的心理發(fā)育不夠成熟，正處于青春期階段，心理承受能力都比較弱。所以，教師發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該適時的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心，進行合理的勸導(dǎo)。每一位教師都擁有豐富的知識水平、強烈的社會責任感，把每一位學(xué)生都作為自己的孩子。甚至在日常生活上，學(xué)生與老師相處的時間比父母都多。因此，教師應(yīng)該習(xí)慣把握教學(xué)節(jié)奏，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動教學(xué)氛圍，在積極亢奮的狀態(tài)下展開思路，促進高效課堂的時效作用。

三、 結(jié)束語

在教育改革的嚴峻形勢下，教育人員已經(jīng)把高效課堂視為重要目標。在進行初中英語高效課堂上，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)教育模式，對傳統(tǒng)教育模式進行系統(tǒng)的改革，建立和諧融洽的高效課堂。隨著社會潮流以及教育思維和理念的不斷提高，促使我們尊重學(xué)生，讓師生關(guān)系平等，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的約束，從而達到初中英語高校教學(xué)的新目標。良好的初中英語高效教學(xué)與教師、學(xué)生是分不開的，教師不能過度追求新穎，還是要把握好樸實簡單的基本原則。教師理應(yīng)將提高高效課堂的任務(wù)作為自己的工作職責，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，提高高校教學(xué)而努力。初中英語高效課堂不僅能夠促進教育文化的發(fā)展。

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作者簡介：

劉星，四川省成都市，四川省成都市華陽中學(xué)。