轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

王迤冉 陳闖闖

摘要：針對(duì)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)的一些問題，通過分析給出問題產(chǎn)生的原因，并根據(jù)周口師范學(xué)院具體情況，提出五項(xiàng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施措施。這些措施在執(zhí)行過程中取得了一定的成績(jī)，對(duì)其他地方本科高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程;專業(yè)發(fā)展;實(shí)踐能力;人才培養(yǎng);差異化教育

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）18-0160-03

近日教育部宣布中國(guó)即將由高等教育大眾化階段進(jìn)入普及化階段。這表明中國(guó)的大學(xué)越來越好考，但就業(yè)壓力越來越大，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈殘酷。作為地方本科高校，教育經(jīng)費(fèi)不是很充分，博士引進(jìn)越來越困難，高層次人才短缺[1]，學(xué)生資源素質(zhì)不是很好，各種管理水平有待提高，在這種“內(nèi)憂外患”情況下，如何在大學(xué)四年培養(yǎng)好學(xué)生，使得學(xué)生有一個(gè)比較好的出路，是一個(gè)很值得研究的課題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)新工科專業(yè)，目前就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較好，但是作為地方本科高校，該專業(yè)各種軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施不健全也是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。筆者以周口師范學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，闡述如何在各種資源比較緊張情況下進(jìn)行人才模式的改革創(chuàng)新[2]，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率。

1 存在的問題

周口師范學(xué)院是一所地方性本科高校，2015年被確定為河南省首批“示范性應(yīng)用技術(shù)型本科高?！?。學(xué)校也一直積極為技術(shù)型人才培養(yǎng)而努力，做了各種改革規(guī)劃設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是2007年獲批的工科專業(yè)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，取得了一定的成績(jī)，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步上升，就業(yè)率穩(wěn)步提高，但是存在不少問題，特別是一些地方本科高校共性的問題。

（1）生源素質(zhì)參差不齊

作為一所省屬地方二本高校，面向全國(guó)23個(gè)省、市、自治區(qū)招生，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)差別比較大。雖然入學(xué)成績(jī)不代表四年后學(xué)生的成就，但是在課程講授、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面，教師需要差異化對(duì)待，因材施教，照顧各個(gè)方面。

（2）實(shí)踐動(dòng)手能力較弱

作為一個(gè)新工科專業(yè)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。由于受條件限制，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少。一些課程例如Linux、組網(wǎng)技術(shù)、路由技術(shù)等學(xué)生可以在模擬軟件[3]上進(jìn)行，但親自到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的情況不多。

（3）雙師型教師較少

隨著學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，引進(jìn)了一批高水平的博士和碩士。這些人才在申請(qǐng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目和發(fā)表高水平論文方面具有不可替代的作用，但是在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，沒有起到應(yīng)有的作用。一方面這些人才多是研究型教師，重理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足;另一方面這些人才也沒有做過網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，開發(fā)過網(wǎng)絡(luò)軟件，不了解社會(huì)需求和工程項(xiàng)目的開發(fā)執(zhí)行過程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用不大。

（4）就業(yè)市場(chǎng)需求多變

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，就業(yè)市場(chǎng)需求也變化多端。2015年最熱最好就業(yè)的是UI技術(shù)，2016年是IOS，2017年是大數(shù)據(jù)開發(fā)，2018年是Python開發(fā)+人工智能。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，社會(huì)需求量比較小，一般1個(gè)企事業(yè)單位招聘也就是1-2個(gè)人，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)編程開發(fā)等。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和執(zhí)行一般以四年為1個(gè)周期，在信息瞬息萬變的今天，高校也不可能把最新最受歡迎的技術(shù)納入人才培養(yǎng)方案之中。所以一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)是高校人才培養(yǎng)方案的制訂與社會(huì)需求有差距，而且也無法按照人才培養(yǎng)方案的要求嚴(yán)格進(jìn)行師資力量配置。

2 對(duì)存在問題的分析

（1）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)存在地域差異

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自從2001年首次被教育部批準(zhǔn)以來，在全國(guó)400多所高校都有開設(shè)。從北上廣的一些985、211高校到像周口師范學(xué)院這樣的地方高校每年都有畢業(yè)生。地方本科高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在找工作時(shí)，同重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生相比，在學(xué)校名氣和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都不具有優(yōu)勢(shì)。

（2）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求具有多樣性

地方高校的生源素質(zhì)參差不齊，對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度以及興趣也不一樣，就業(yè)需求也呈現(xiàn)出多樣化。根據(jù)對(duì)周口師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向多年的觀察，大致分成以下幾類。第一類是本專業(yè)內(nèi)就業(yè)，這些學(xué)生去企事業(yè)單位從事各類計(jì)算機(jī)相關(guān)工作。這些學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)掌握較好，具有創(chuàng)新精神，不怕吃苦。這部分占到全體學(xué)生的60%左右。第二類是考取研究生，這部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的進(jìn)一步深造愿望，知識(shí)掌握較好，愿意研究生畢業(yè)后再就業(yè)。這部分學(xué)生占到15%左右。第三類考取教師資格證，從事中學(xué)數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)工作。這部分學(xué)生女生較多，占到20%左右。第四類是考取公務(wù)員或者一些高校的輔導(dǎo)員，這部分學(xué)生占到5%左右。還有個(gè)別的學(xué)生出國(guó)留學(xué)，或者自謀職業(yè)等。就業(yè)需求的多樣性，對(duì)學(xué)生教育和培養(yǎng)也需采用多種模式進(jìn)行。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)口較窄

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)安全保障、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)等工作的應(yīng)用型專門人才。這在就業(yè)市場(chǎng)上應(yīng)用面比較窄，不如軟件開發(fā)類的人才需要量大。每年都有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才4萬人左右進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，地方高校畢業(yè)生面臨的壓力都是巨大的。

通過分析筆者認(rèn)為，地方本科高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)。

（1）及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的根本大法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際以及就業(yè)市場(chǎng)需求及時(shí)修訂。在人才培養(yǎng)方案中，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，例如C語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，這些都是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，應(yīng)該加大學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。因?yàn)槊磕甑木蜆I(yè)市場(chǎng)人才需要變化不定，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)對(duì)口窄，滿足不了大量人才，這些畢業(yè)生不能緊緊盯住專業(yè)對(duì)口，只要是計(jì)算機(jī)類工作，工作待遇合適都要積極應(yīng)聘，擴(kuò)大就業(yè)面。在大中城市中，計(jì)算機(jī)類工作需求量最大的是各級(jí)各類程序員，所以在地方本科高校的人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)加大編程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

（2）強(qiáng)化動(dòng)手能力，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)

與985、211高校相比，地方本科高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)不明顯，但是基本專業(yè)素養(yǎng)要加強(qiáng)，扎實(shí)做好專業(yè)核心知識(shí)與能力的培養(yǎng)。加大課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（3）差異化培養(yǎng)人才，滿足學(xué)生個(gè)性化需求

學(xué)生生源素質(zhì)的參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同以及就業(yè)選擇的多樣性，要求地方本科高校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)上要體現(xiàn)多樣化，在教育教學(xué)上要因材施教，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、動(dòng)手能力培養(yǎng)上要體現(xiàn)差異性。

（4）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)，提高就業(yè)能力

信息技術(shù)就業(yè)市場(chǎng)變化多樣，每年人才需求都不一樣。要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的校外實(shí)習(xí)工作，了解市場(chǎng)需要，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，提高就業(yè)能力。在做好打牢專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，與一些實(shí)訓(xùn)公司結(jié)合，增加綜合素質(zhì)，積極應(yīng)聘，提高就業(yè)率。

3 具體實(shí)施措施

周口師范學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)經(jīng)過多年的培育建設(shè)，更加注重專業(yè)人才培養(yǎng)模式，按照“以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)、以學(xué)科競(jìng)賽為抓手、以開放實(shí)驗(yàn)室為載體，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)方略，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生就業(yè)率。具體采取了以下一些具體措施。

（1）采取學(xué)歷文憑+專業(yè)認(rèn)證+工程師培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)上，與思科網(wǎng)院、華為網(wǎng)院聯(lián)合進(jìn)行，在課程上進(jìn)行置換。例如在ITE、路由技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)等課程采用思科的原版中英文雙語教材。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生考取思科、華為資格認(rèn)證證書以及參加全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試，考取網(wǎng)絡(luò)工程師。目前有多名學(xué)生考取CCNA、CCNP證書。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生，不僅具有學(xué)歷文憑，還擁有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證證書，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）因材施教，差異化培育人才

推行“3+1”人才分類培養(yǎng)模式。通過實(shí)施人才分類培養(yǎng)模式，樹立“以生為本，因材施教”理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣化和個(gè)性化。根據(jù)專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求，靈活設(shè)置專業(yè)方向。根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)能力、興趣特長(zhǎng)和發(fā)展方向等方面的差異，在專業(yè)方向模塊課程中，開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“云計(jì)算機(jī)”兩個(gè)方向，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿?chuàng)造條件。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系[4]，堅(jiān)持四個(gè)不斷線。一是程序設(shè)計(jì)不斷線。程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的基本功，加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)類課程使學(xué)生具有更好地適應(yīng)工作的能力;二是實(shí)踐教學(xué)不斷線。除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外，每學(xué)期都分別安排社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)加大了對(duì)實(shí)踐條件的建設(shè)。三是數(shù)學(xué)不斷線。在前四個(gè)學(xué)期中，每學(xué)期均安排一定量的數(shù)學(xué)課程，使學(xué)生能夠更好地理解本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，提高他們的邏輯思維和抽象思維能力;四是外語不斷線。除基礎(chǔ)外語外，在三、四年級(jí)通過專業(yè)外語和雙語教學(xué)課程繼續(xù)加強(qiáng)外語應(yīng)用能力的培養(yǎng);加大了學(xué)生選課的自由度，為個(gè)性化培養(yǎng)提供了一定的條件。

（4））加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

積極推進(jìn)與企事業(yè)單位協(xié)同培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立，加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年探索，形成了“大一學(xué)生專業(yè)感知、大二學(xué)生專業(yè)考察、大三學(xué)生專業(yè)見習(xí)、大四學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)四年不斷線的新路徑。按照“共建、共享、共贏”的原則，積極采取學(xué)校投入、企業(yè)捐贈(zèng)、校企共建等多種途徑，與鄭州智游、云和數(shù)據(jù)、西普教育等企業(yè)合作，建成了IOS開發(fā)校企共建實(shí)訓(xùn)室、UI/PHP開發(fā)校企共建實(shí)訓(xùn)室、“實(shí)驗(yàn)吧”在線網(wǎng)絡(luò)安全攻防實(shí)驗(yàn)室、周口師范學(xué)院云路課堂，完善和拓展了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同培養(yǎng)，是學(xué)生在專業(yè)內(nèi)就業(yè)的一個(gè)非常有效的途徑。這些基地對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的需求很熟悉，知道哪些技術(shù)需求量大而且能夠獲得高薪。這對(duì)地方本科高校的就業(yè)有很大的幫助。

（5）強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽，提高競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生采取導(dǎo)師制，積極鼓勵(lì)他們參加各種學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提升競(jìng)爭(zhēng)力。目前，周口師范學(xué)院參與的學(xué)科競(jìng)賽有ACM程序設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽等。通過老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，已經(jīng)在一些比賽中獲得了重要獎(jiǎng)項(xiàng)，有力地促進(jìn)了學(xué)生能力發(fā)展，培養(yǎng)了知識(shí)興趣，增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語

本文主要對(duì)地方本科高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，然后根據(jù)周口師范學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下人才培養(yǎng)模的實(shí)際情況給出了一些建議，這對(duì)其他地方本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生專業(yè)技能，提升就業(yè)率具有一定的參考價(jià)值。

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