淺析高中生物多媒體輔助教學的應用

摘 要：在高中生物課程教學的過程中，將多媒體技術引入進來，可以在現(xiàn)有基礎上進一步通過教學改革豐富學生的學習形式，提高學生在學習中的主動性。將多媒體教學與生物課程的教學內(nèi)容巧妙地融合在一起，發(fā)揮好多媒體教學的工具性作用，能夠有效豐富課堂教學的形式，提高學生的學習效果。

關鍵詞：高中;生物教學;多媒體教學;結合

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.136

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，在高中生物課堂教學中，多媒體教學發(fā)揮著越來越不可替代的重要作用。在多媒體教學的輔助之下，高中生物課堂有了更多新的形式，讓學生的學習體驗變得更加輕松而高效。相比以教師口授和板書方式為主的傳統(tǒng)課堂教學形式，多媒體教學更能調(diào)動學生學習的積極性，增強學生在課堂上的互動性，提高他們的學習興趣，從而促進課堂教學效率的提高。高中生物中有部分知識非常抽象，運用多媒體，能夠給學生呈現(xiàn)出更加直觀、形象、生動的知識內(nèi)容，有效豐富學生的知覺體驗，從而將抽象內(nèi)容和直觀感覺聯(lián)系起來，提高學生的學習效果。

一、借助多媒體輔助教學，使學生形成生物科學的思想方法

生物學是一門建立在實驗基礎之上的自然學科，所以學習生物學必然要學習這門學科的基本研究方法和思考問題的基本思路。而且高中生物這門課程有著非常龐雜的知識框架體系，學生想學好這門學科首先要搞清楚學科內(nèi)部知識間的相互關系。高中生物教師可以在多媒體教學的幫助之下，讓學生了解其中的框架，并且圍繞著學科的具體內(nèi)容，透過現(xiàn)象抓住本質，找到知識點間的相互聯(lián)系，提高學生對于學科整體的認識。如在學習“達爾文自然選擇學說和人類進化發(fā)展內(nèi)容”時，可先組織學生觀看有關錄像資料，了解達爾文的生平，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，了解各種生物生存的法則。在講解的時候，教師要盡可能地精講，把主要的問題呈現(xiàn)出來，并且要適時提出問題引起學生的進一步探索和思考。所以，多媒體教學很好地將生物科學的研究思路呈現(xiàn)出來，幫助學生在頭腦中完善其知識框架，從而做到活學活用，借助生物課堂的知識和技能，去解決現(xiàn)實生活中的諸多問題。

二、運用多媒體教學，提升學生的內(nèi)在學習動力

學習生物這門學科會面臨很多的困難和挑戰(zhàn)。教師可以通過多媒體教學降低學習的難度，提高學生課堂學習的積極性。尤其在呈現(xiàn)一些課堂以及實驗無法完成的學習內(nèi)容時，教師更可以利用多媒體課件讓學生看到相關圖片和視頻資料。通過這樣的一些教學素材，豐富學生的想象，讓學生對所學的一些抽象概念及原理有直觀的認識和理解。

所以，在高中生物課堂中引入多媒體，讓學生有了更直觀的學習感受，也讓教師在組織課堂教學的過程中，可以綜合運用多種方法及素材，增強學生的學習效果。當學生能夠聽得懂，能夠學得會的時候，自然會有一種內(nèi)在的獲得感和成就感。學生內(nèi)在的學習動力增強，久而久之形成生物課程學習的積極循環(huán)。所以，高中生物教師要善于運用多媒體技術手段，善于將多媒體的綜合作用發(fā)揮在生物課堂教學之中。

三、明確教學的目標，精心制作課件

要充分發(fā)揮多媒體教學的作用，教師要在明確教學目標的基礎上，精心制作課件內(nèi)容，從而在課前做好充足的準備。讓學科知識巧妙靈活、創(chuàng)新多變地呈現(xiàn)出來，給學生留下深刻的印象，促進學生的思考。對于呈現(xiàn)在教學課件中的知識點，教師要精挑細選，而且要特別注重知識點之間的框架聯(lián)系。另外，教師也要多補充一些能夠輔助學生理解概念原理的相關素材資源。很多時候，我們能夠體會到抽象的語言對人的理解會有一定的限制，而加上圖片、視頻、動畫等素材，就可以加快理解抽象語言文字具體內(nèi)容的速度。因此，教師要善于使用多媒體，善于將多種素材融合在一起，共同呈現(xiàn)一個知識點的內(nèi)容，讓學生真正做到活學活用，不僅知道是什么，而且知道為什么，更知道如何應用。為了把課件制作得更加富有藝術性，教師也可以在審美方面進行一些專業(yè)的學習，熟練地運用多媒體課件制作軟件，提高自己制作課件的水平。

四、借助多媒體課件，高效開展演示實驗教學

在高中生物這門學科的發(fā)展過程中，實驗的作用不可替代。在學習這門學科的過程中，教師也要盡量多地組織學生親自進行實驗操作，并且通過認真的觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)實驗中所呈現(xiàn)出來的問題和結果，從而對生物科學的基本規(guī)律和內(nèi)在本質有更加深刻的認識，提高對于基本問題的理解深度。在課堂教學中，我們經(jīng)常會通過演示實驗的方式來讓學生了解某些知識點的產(chǎn)生過程，但是由于現(xiàn)實條件的限制，很多演示實驗無法在課堂上完成，所以，借助多媒體課件，可以將相關的專業(yè)演示實驗通過視頻在大屏幕上播放出來，讓學生通過觀看視頻內(nèi)容學習具體演示實驗的步驟。所以，在播放這樣的視頻的過程中，教師可以觀察學生，及時向學生提出一些問題，與學生進行互動，引導學生將學習的范圍進一步拓展，增加學習的深度。

總而言之，在高中生物課程教學中，教師要緊跟多媒體技術的發(fā)展步伐，提升多媒體信息技術的專業(yè)素養(yǎng)。將多媒體技術與高中生物課程教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，提高課堂教學的有效性，提高學生學習的主動性，讓多媒體技術豐富課堂教學的形式，提高學生學習的效果，讓多媒體教學成為教師創(chuàng)新教學的源泉。

參考文獻：

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[2]李儷君，李冬陽，魏琪，武廣大.多媒體在高中生物教學中的選擇及應用[J].才智，2014（31）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：王彩娟（1985.5— ），女，漢族，甘肅漳縣人，一級教師，研究方向：高中生物教學。