淺談小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升，并且結(jié)合科學(xué)知識和人文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的創(chuàng)新和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠跟隨教師進(jìn)行閱讀提升，增強學(xué)生的交流能力。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，拓展學(xué)生的思維視野，緊隨社會發(fā)展提升綜合素質(zhì)?，F(xiàn)本文就對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施;以人為本

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.042

如果教師教學(xué)方式老舊，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，學(xué)生則會興趣缺失，無法積極地進(jìn)行提升和拓展。教師利用填鴨式的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，無法調(diào)動學(xué)生的參與積極性，所以語文教學(xué)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

教師在授課的過程當(dāng)中沒有將自己的情感與知識相互融合，傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠很好地理解課文的具體意思，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和探索意識，阻礙了學(xué)生的情感提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動。教師通過單一的方式不能夠很好地促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛的活躍性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程也過于乏味，無法產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。

教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，利用填鴨式的教學(xué)方式讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，并且布置過多的作業(yè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生課后時間的安排，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間，不能夠很好地理解和掌握課文。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程過于被動，缺乏對生活的感受，也影響了學(xué)生的作文寫作。學(xué)生作文缺少真情實感，難以實現(xiàn)作文水平的提升。教師在教學(xué)的過程中忽視了語文學(xué)科的主要作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)無法與社會緊密聯(lián)系，限制了語文學(xué)科作用的發(fā)揮，無法真正提高學(xué)生的個人能力和素質(zhì)，使教學(xué)很容易走向一個極端。甚至有些教師將語文作業(yè)本當(dāng)成了圖畫本，每次作業(yè)都要配上一幅圖畫，嚴(yán)重降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生不能夠很好地分清主次，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革策略

1.應(yīng)用多媒體，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)的過程中要積極拓展自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)手法。利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂充滿生機和活力，努力吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的感官，使抽象的語文知識變得具體和形象，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

教師可以利用多媒體來播放一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的音樂，刺激學(xué)生的感官，或是配上爽朗的閱讀聲，這樣不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，還能夠渲染課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的聯(lián)想和創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生對課文的把握能力。

2.應(yīng)用寓言故事展開趣味化引導(dǎo)。教師在教授古詩詞和成語時，可以利用趣味性教學(xué)方法給學(xué)生講一些寓言故事，吸引學(xué)生的注意力。由于小學(xué)生還不成熟，注意力不夠集中，對于所有事物都有著強烈的好奇心。所以教師可以充分抓住學(xué)生的這一性格特點來講一些生動有趣的故事，并且植入一些相應(yīng)的成語故事，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在聽講娛樂的過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固知識，不僅能夠活躍課堂的教學(xué)氣氛，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的維度。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“以牙還牙”這個詞語時，可以利用幽默風(fēng)趣的語言講解，“兩個人打架把對方的牙齒打掉了”。趣味性的語言使學(xué)生更加深刻地了解這個詞語的具體大意，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的記憶效果。

3.舉辦豐富多彩的活動，增強學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要靈活地運用語文教材，積極地幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生多參與課堂活動，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的參與積極性，塑造一個高效和諧的課堂。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一節(jié)課時，可以讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容來進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的課堂融入性。使學(xué)生能夠通過分角色扮演來更好地理解文章當(dāng)中的人物特點。學(xué)生在表演的過程當(dāng)中，教師要給予細(xì)致耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生更加投入，增強表達(dá)能力。這樣不僅可以鍛煉表演學(xué)生的表達(dá)能力，還有利于其他學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生的整體印象，提高了學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠更有熱情地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要運用多元化的教學(xué)手法，利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且要尊重學(xué)生的性格特點，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，還得讓學(xué)生能夠主動地投身到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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[2]齊春香.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略探究[J].赤子（上中旬），2015（12）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 張世宏（1971.10— ），女，漢族，甘肅白銀人，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。