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      淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣的有效途徑

      2019-08-03 02:55:05伍順燕
      教學(xué)研究與管理 2019年4期
      關(guān)鍵詞:傾聽習(xí)慣有效途徑小學(xué)語文

      伍順燕

      摘 要:良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要條件,也是新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)之一。因此,教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,讓學(xué)生在課堂上積極主動、認真地聽教師講及聽其他同學(xué)發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力也是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。因此,在教學(xué)中,教師要做好傾聽的典范,注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,讓“有效傾聽”成為打造優(yōu)質(zhì)課堂的“魔法石”。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;傾聽習(xí)慣;傾聽方法;有效途徑

      小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。其中,“聽”為首,是“說”“讀”“寫”的基礎(chǔ)。古人云:“聽君一席話,勝讀十年書?!笨梢妰A聽是獲取知識的重要途徑之一。在課堂上,學(xué)生只有認真傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言,才能保證后面的“說”“寫”的順利開展。但在課堂上,往往一個學(xué)生站起來還沒說完,其他學(xué)生已經(jīng)迫不及待地舉起小手,“我來,我來!”的叫聲蓋過發(fā)言學(xué)生的聲音。這些學(xué)生只想著表達自己的看法,卻沒有注意認真傾聽他人的發(fā)言,以至于輪到自己補充時重復(fù)別人的發(fā)言或詞不達意。由此可見,學(xué)生只有認真傾聽,才能積極有效地參與學(xué)習(xí)活動,開啟思維的火花,獲取知識,培養(yǎng)能力,保證課堂活潑而有效,活躍而有序。那么,怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效傾聽,確保課堂教學(xué)效率呢?筆者作了以下嘗試:

      一、教師做好“傾聽”的表率——“我愿聽”

      課堂上,學(xué)生站起來讀書或發(fā)言時,教師的注意力往往集中在這些“讀”或“說”的學(xué)生身上,無暇關(guān)注大部分正襟危坐地聽課的學(xué)生。作為教師,注視并認真傾聽學(xué)生的發(fā)言和朗讀是毋庸置疑的,但不能因此而忽略“聽”的學(xué)生,應(yīng)做到兩頭兼顧?!敖處煹氖痉妒亲铟攘Φ慕逃??!惫P者注重做好“傾聽”的表率,常常有意坐到“聽眾”中間,和他們一起聽,用無聲的肢體語言提醒他們:老師也在認真聽。學(xué)生從教師的言傳身教中感受到,“傾聽”不光是老師的事情,更是他們的事情。

      如教學(xué)《我不是最弱小的》時,學(xué)生小鄧怯生生地舉起了手,真是大姑娘坐花轎——頭一次,筆者立刻請他回答。小鄧慢吞吞地站了起來,臉漲得通紅,站在座位上好一會都沒開口。筆者耐心地等待著,微笑著對他說:“別著急,慢慢說?!苯淌依镬o悄悄的,小鄧終于鼓起勇氣,磕磕巴巴地說出了答案。認真傾聽的學(xué)生都為小鄧鼓掌。

      教師的專心傾聽,可以使學(xué)生感受到老師對他們的尊重,使他們在平等、和諧的氛圍中,不知不覺地產(chǎn)生“我想說”的愿望和動力。

      二、在課堂評價中激發(fā)傾聽興趣——“我樂聽”

      由于學(xué)生愛動,注意力很容易被轉(zhuǎn)移,想要他們一節(jié)課安安靜靜地靜下心來聽課不容易。在傾聽學(xué)生發(fā)言的時候,筆者注意環(huán)視周圍,了解學(xué)生聽的情況,并對聽得認真的學(xué)生及時表揚,對聽得不認真的學(xué)生及時提醒?!澳懵牭米钫J真了,連一個讀音讀錯了都能聽出來啊!”“你認真聽的樣子最好看!”“老師欣賞積極發(fā)言的孩子,同樣喜歡認真聽的孩子?!薄P者的這些充分的肯定對學(xué)生來說就是一劑強心劑,他們學(xué)習(xí)的勁頭一個比一個足,一個比一個聽得認真。課后,筆者會在最認真聽課的學(xué)生將來印花,每周統(tǒng)計,得印花多的學(xué)生可獲得表揚信一張。學(xué)生仿效意識強,往往表揚的是一個,受益的是一大片。

      如教學(xué)《給予樹》時,筆者進行范讀之前,有意識地提醒學(xué)生:“老師讀課文時,你們要怎么做呢?”讓學(xué)生在回答中明確傾聽的要求。讀完課文后,筆者表揚傾聽認真的學(xué)生:“你們聽得那么專注,我好開心,會傾聽是尊重人的表現(xiàn)?!边@樣一個來回,看似平常,實則在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

      三、在課堂教學(xué)中教授有效的傾聽方法——“我會聽”

      工欲善其事,必先利其器。要讓學(xué)生學(xué)會傾聽不是一朝一夕能實現(xiàn)的,這要求教師在日常教學(xué)中做一個有心人,從細節(jié)入手,并持之以恒,逐步學(xué)會傾聽的方法。

      (一)明確“聽”的要求

      筆者給學(xué)生提出傾聽要做到“五心”:一要專心,無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要專心聽,不開小差;二要耐心,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見,不隨便插嘴;三要細心,傾聽時留意發(fā)現(xiàn)問題,避免輪到自己發(fā)言時重復(fù)他人的意見;四要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,要虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點;五要用心,在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“聽”“說”“思”并重,相互促進。

      (二)掌握“聽”的姿勢

      課堂上筆者對學(xué)生聽的姿勢做出了規(guī)定。如:聽其他同學(xué)發(fā)言時,要求眼睛看著書本或PPT,或看著發(fā)言的同學(xué)。如果同學(xué)的回答與自己的想法一致,則以微笑、點頭表示認可或贊同,如果有不同意見可舉手發(fā)言。這樣的規(guī)定,可以讓教師了解學(xué)生聽課的質(zhì)量,及時進行課堂調(diào)控,對師生來說都是利處多多的。

      (三)學(xué)會“聽”的方法

      傾聽是一種技巧,教師要切實對學(xué)生加以引導(dǎo),讓學(xué)生聽有目標(biāo),聽有思考,在聽中激起思維的火花,真正實現(xiàn)聽有所得。如:大家都在思考老師的問題,有同學(xué)先回答,聽了之后要把他的回答與自己心中的答案進行比較,看看是否一致,如果不一致,那么誰對誰錯?如果不完整,該怎樣補充使答案更完美?補充時用上“我認為……”“我想補充說明……”等方式。

      四、在專項訓(xùn)練中培養(yǎng)傾聽能力——“我善聽”

      學(xué)生聽的能力、聽的方法不是一朝一夕就能形成的,要經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練。在教給學(xué)生傾聽方法后,結(jié)合學(xué)科的特點,筆者根據(jù)不同的訓(xùn)練目標(biāo)、要求,采用不同的訓(xùn)練方式、方法,對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。

      (一)聽后訓(xùn)練

      口語表達轉(zhuǎn)瞬即逝,存留時間短暫,因此,在傾聽時,要集中注意力,積極認真地聽,注意帶著問題有目的地聽。如初讀課文后,筆者經(jīng)常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié):“請同位同學(xué)互相讀生字詞或課文,聽的同學(xué)要仔細,如果同位同學(xué)讀得棒,請你表揚他,并告訴他哪些地方讀得好;如果他有讀得不對的地方,請你幫助他?!庇辛私處煹闹敢?,學(xué)生明白了聽的任務(wù)。這樣一來,他們會聽得更專心、更專注。這種方法著重培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的能力。

      (二)聽后記錄

      小學(xué)生很容易受外界環(huán)境的影響,因此,在上課時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服各種分散注意力的干擾,逐步養(yǎng)成聽課時“兩耳不聞窗外事”的習(xí)慣。隨著年級升高還要引導(dǎo)學(xué)生聽記重點內(nèi)容、綱要等。如,筆者要求學(xué)生每天晚上收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》10分鐘,并把新聞的要點記錄下來,第二天在語文課上進行展示。這樣不但能訓(xùn)練學(xué)生的聽力和記錄能力,還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的意識。

      (三)聽后復(fù)述

      聽和說是密不可分的有機結(jié)合體,有了專心的聽,才能有準(zhǔn)確的說。為此,筆者特意每周安排一節(jié)故事會課,為學(xué)生播放有趣的故事。聽完故事后,筆者請他們來復(fù)述。這種復(fù)述并非一步到位,聽之前筆者會提出以下問題:故事的題目、主人公、故事的結(jié)果等分別是什么?讓學(xué)生有意識地去聽。當(dāng)學(xué)生能按照以上要求聽完后準(zhǔn)確地回答問題,筆者將提問的內(nèi)容加深、加難,由故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果擴展到一些精彩的對話。提問的不斷深入,學(xué)生務(wù)必專心聽,這樣能記住的內(nèi)容才多。如此堅持反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生由只能回答一兩個問題到能詳細具體地復(fù)述,聽的能力不斷增強。有精彩的故事作為訓(xùn)練的載體,學(xué)生在聽的時候不再覺得枯燥無味,復(fù)述課文時興趣盎然,從而化難為易。通過此訓(xùn)練,學(xué)生從“專心傾聽”提升到“能簡要復(fù)述”。

      (四)設(shè)計有趣的游戲

      設(shè)計形式多樣的聽力游戲,可以增強學(xué)生聽的效果。其中,“傳話不走樣”游戲最受學(xué)生歡迎。筆者把一句完整的話告訴第一個學(xué)生,由第一個學(xué)生傳給第二個……以此類推。在快樂的游戲中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力和提高學(xué)生說話的準(zhǔn)確性。又如在游戲“我當(dāng)老師”中,筆者在說一個句子時故意說錯一個詞或一句話,讓“小老師”來糾正。這樣,在愉悅的游戲中,學(xué)生的判斷力和語言敏感度日漸提高。

      培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是一個艱難的過程,非一朝一夕就能實現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣后,上課對他們而言就是一種享受。在課堂上,學(xué)生的耳朵俏靈靈地豎著,自然地把目光投向老師,投向同學(xué),投向任何一個正在發(fā)言、讀書的人。這樣的課堂才是成功的。靈活運用好“傾聽”這一塊神奇的“魔法石”,語文課堂才會花香四溢,使學(xué)生學(xué)會用心聆聽花開的聲音,使學(xué)生聽得智慧,聽出精彩的人生。

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