欣賞 共舞 主動 反思

顧燁雯

摘 要：陶行知先生在《我之學校觀》中指出：“學校是社會生活的一部分，必須與社會生活息息相通?！碑斀竦募议L不僅看重幼兒園先進的教學設施，而且更看重幼兒園的辦學理念與保教質量。

關鍵詞：幼兒教育; 家園合作; 家長工作; 工作策略

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-110-001

正如《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，作為一名幼兒教師，要及時更新觀念，轉換新工作方式，在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新家長工作思路，改進家長工作的策略。主要有以下幾點：

一、真誠欣賞零距離溝通

隨著時代的進步與發(fā)展，家長的自身素質和對教育的認識發(fā)生了很大的變化;隨著人口結構變化，獨生子女家庭對孩子的早教更加重視。這些對教師做好家長的溝通工作提出了更高的要求，家長工作需要教師們摸索到家長共性的家教思潮，真誠地了解每個家長的特點，在欣賞家長的想法和做法時進行科學指導，建立起和諧的零距離家園關系，從而發(fā)揮家長資源共同參與幼兒園教育建設。

（一）對于事事唯美型家長

這些家長學歷高、經濟條件好，對人對事對物追求盡善盡美，對幼兒教育有獨到見解，注重孩子的智力與非智力，個性化培養(yǎng)較為明顯。這時要采用“美上美”先于家長的思維及工作方式，要更多地運用科學性、時代性、前瞻性的教育觀點使家長得到共鳴，從中受到一定的啟發(fā)。這樣，在科學地共同追求唯美的過程中，拉近家長與教師的關系。

（二）對于望子成龍型的家長

這些家長因各種歷史原因造成學歷相對較低，在現實中深知知識文化的重要性，把希望寄托在孩子身上，培養(yǎng)孩子心切，造成教養(yǎng)方式有一定偏差。我們宜采用“慢火煨煮”方式，創(chuàng)設貼近孩子年齡特征和發(fā)展特點的活動，讓家長慢慢掌握孩子發(fā)展規(guī)律，形成理性和感性較為統(tǒng)一的教養(yǎng)方式，幫助家長們轉變教育思想，切忌拔苗助長。

二、家園“共舞”，和諧發(fā)展

傳統(tǒng)上，家長工作往往以幼兒園、教師為中心，家長處于被動服從的地位，教師一味要求家長配合幼兒園工作，而家長不明白配合的目的、教育的價值，久而久之配合工作每況愈下。其實家長和教師一樣，是家庭教育工作的主導者、策劃者。只有家長理解教育、參與教育，才能使家與園達成和諧統(tǒng)一、相互促進的效果。因此，老師在與孩子一起“共舞”的同時更要與家長一起“共舞”。

（一）家長配合工作中老師不忘“家長”角色

在主題型探索活動中，孩子們操作材料的收集與前期知識的準備工作需要家長配合完成，這時教師要同家長一樣參與到資料的采集準備工作中，只有老師一起參與家長的配合工作，才能深切地體會其中的難處和掌握配合的要領，與家長的交流談心才更具說服力，為參與孩子學習探索做好充分的知識和問題準備。在我班“瓶瓶罐罐變變變”活動中，一開始家長對于收集廢舊瓶罐不支持，而當我們將部分孩子們探索的活動成果呈現出來后，家長們很快參與瓶罐器械的開發(fā)與制作?？梢?，家園和諧“共舞”，促進了幼兒園的發(fā)展與孩子的發(fā)展的和諧。

（二）家園切記平等民主的“一家人”關系

家長工作由教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡庿Q式的交流會，其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如，與家長討論開學初新生的哭鬧現象。家長們表示配合：一是前期的思想引導;二是送孩子入園后即馬上回避，減少依戀。然而部分家長則提出：可以在開學時由教師和家長共同照料孩子，時間由長逐漸縮短，像斷奶一樣慢慢適應。兩方家長想法出現分歧，怎么辦？——分組嘗試，選擇最合適的方法。

三、主動出擊，以智取勝

在家園溝通上，要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，及時幫助家長解決在育兒過程中出現的問題。堅持“為孩子所想，為家長所思”，將孩子與家長的事情視作自己的事，遇到問題做到思想和行動上的及時溝通，以才智取得工作的勝利。

（一）方法面前要足智，問題面前要主動

做一線老師天天與孩子在一起，孩子生性活潑好動，免不了有什么意外或矛盾。那么，作為老師首先要有高度的工作責任心，其次是足智多謀的處理方法，再是主動合理的解決策略。如：午餐中，琦琦不小心將魚刺卡在喉嚨里，一時間又找不到保健教師進行處理，在未能找到更合適的方法下，我?guī)еメt(yī)院取出來。回幼兒園后，我主動致電向家長告知情況。離園時，我又與家長進行一次約談。事后，家長非但沒責怪老師，反而非常感謝教師工作的細心與負責。

（二）加強反思調整，時時發(fā)揮主動

家園互動、家園共育，其目的是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進幼兒教育工作。然而，家庭教育資源雖然非常豐富而珍貴，但需要我們主動地開發(fā)、用智慧加工塑造。教師要根據每個幼兒家長的個性特點、職業(yè)特點、家庭背景有的放矢地開展溝通、對話、交流工作。在實施過程中，指導家長樹立正確的育兒觀念，掌握科學的教育方法，靈活運用幼教經驗和知識。

“幫助孩子，首先是要幫助家長?！壁A得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。只有把幫助家長的工作做得扎實、到位，才能搶占幼兒教育的制高點，從而獲得社會對我們幼兒教育工作的肯定、認同。在教育越來越強調生態(tài)化的今天，要充分發(fā)揮家長的有效教育及人力資源，努力發(fā)揮出老師的指導性與主動性，密切家園關系，實現幼兒園教育與家庭教育雙贏。

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