競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)研究

李松華

摘要：我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式不單單是維持我國(guó)競(jìng)技體育不斷發(fā)展的重要保證，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)體育活動(dòng)深化改革的外在表現(xiàn)，這對(duì)于提高我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)，提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力有著非常重要的意義。為此，筆者以《競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)研究》為課題，從競(jìng)技體育的相關(guān)概念解析入手，對(duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育；后備人才；培養(yǎng)模式；現(xiàn)狀；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）26-0054-02

一、競(jìng)技體育相關(guān)概念解析

競(jìng)技體育主要指的是促進(jìn)身體的全面發(fā)展，最大程度地發(fā)揮與挖掘個(gè)體或群體在體力、智力以及心理等方面的潛力的基礎(chǔ)上，以戰(zhàn)勝對(duì)手來(lái)獲取有形或無(wú)形的價(jià)值利益為目標(biāo)，以攀登運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕康牡囊环N體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。競(jìng)技體育作為一種具有制度化與體系化的競(jìng)爭(zhēng)性體育運(yùn)動(dòng)，具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，具有正式的歷史記載與傳說(shuō)，是在正式組織起來(lái)的體育群體的成員之間進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)通過(guò)競(jìng)技比賽來(lái)彰顯體力和智力，是在對(duì)所有參與者的職責(zé)和位置做出明確界定的正式規(guī)則所設(shè)立的限度之內(nèi)來(lái)進(jìn)行的體育活動(dòng)。

二、競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的人把生活的重點(diǎn)放在精神、身體健康上。構(gòu)建體育強(qiáng)國(guó)不僅是國(guó)家政府的責(zé)任，同時(shí)也離不開(kāi)每個(gè)國(guó)人的努力。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，構(gòu)建體育強(qiáng)國(guó)就更加刻不容緩。針對(duì)社會(huì)群體的需要，我們有必要認(rèn)清當(dāng)前競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題，并且深入探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣才能為后續(xù)的人才培養(yǎng)改革工作的實(shí)現(xiàn)提供更有價(jià)值的信息，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式不單單是維持我國(guó)競(jìng)技體育不斷發(fā)展的重要保證，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)體育活動(dòng)深化改革的外在表現(xiàn)，這對(duì)于提高我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、影響力有著非常重要的意義。

（一）“大政府、小社會(huì)”競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)

很多時(shí)候，我國(guó)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)都由政府操控，而且所有的人力、物力都需要政府的支持。這種以政府為主導(dǎo)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式能夠充分利用國(guó)家體育資源，并且對(duì)于大幅度提高我國(guó)競(jìng)技體育水平有著非常明顯的效果。這里的“大政府”主要是從權(quán)力大小和管理事務(wù)等層面上來(lái)講的，因?yàn)檎翘峁?shí)質(zhì)性幫助的主體，所以大小事務(wù)基本上都是政府一家獨(dú)大。雖然這種培養(yǎng)模式對(duì)于保證人才培養(yǎng)效率有一定的幫助，但是卻很容易使得社會(huì)群體在競(jìng)技體育活動(dòng)中的參與度得不到保證，公眾參與性低的情況時(shí)有發(fā)生，體現(xiàn)不出體育活動(dòng)的真正意義和價(jià)值?？梢哉f(shuō)，政府單方面地主導(dǎo)著我國(guó)競(jìng)技體育的目標(biāo)，并且掌控著競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)資金的應(yīng)用方向，所以這種情況就很容易使競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生失衡的局面，對(duì)構(gòu)建體育強(qiáng)國(guó)產(chǎn)生不利影響。而且競(jìng)技體育管理方法也是影響競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作效果的重要因素之一，而單一化的管理手段卻常常使利益格局固化，導(dǎo)致競(jìng)技體育產(chǎn)生封閉性、控制性等問(wèn)題。溝通不僅是解決問(wèn)題的有效手段，同時(shí)也是保證工作效率和工作質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。政府一家獨(dú)大的特點(diǎn)往往會(huì)使競(jìng)技體育后備人才相關(guān)部門之間的信息溝通不及時(shí)、不暢通，各個(gè)部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性較差。大政府的產(chǎn)生讓競(jìng)技體育的作用越來(lái)越小，成為政府的一個(gè)“下屬”。當(dāng)前社會(huì)所需要的是多元化、多功能化的競(jìng)技體育活動(dòng)，而這種競(jìng)技體育的發(fā)展卻往往只能依賴于政府才能實(shí)現(xiàn)，單一化的行政管理影響了多元化競(jìng)技體育的產(chǎn)生和發(fā)展。雖然我國(guó)職業(yè)競(jìng)技體育已經(jīng)進(jìn)行過(guò)多次的改革，但是由于大部分改革工作都趨于形式化，往往不能體現(xiàn)出其作用，所以很多時(shí)候都以失敗而告終，政府仍然是控制競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的“一把手”，未能讓社會(huì)力量真正地參與到競(jìng)技體育當(dāng)中。體育行政系統(tǒng)項(xiàng)目管理中心與各項(xiàng)目協(xié)會(huì)兩塊牌子一套人馬，體育協(xié)會(huì)成為政府的延伸。

（二）體教結(jié)合競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式

自體教結(jié)合競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式被提出以來(lái)，至今已經(jīng)走過(guò)了三十多年的歲月，而經(jīng)過(guò)這三十多年的摸索和總結(jié)，差不多已經(jīng)解決了體育事業(yè)與教育事業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一的問(wèn)題。但是，這并不意味著兩者之間的矛盾已經(jīng)解決，因?yàn)檫@種治標(biāo)不治本的做法其實(shí)還沒(méi)有從源頭上解決教育與體育之間的問(wèn)題。教師隊(duì)伍的質(zhì)量往往能夠決定競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，而教育系統(tǒng)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才缺乏專業(yè)的教師往往是常態(tài)。這些問(wèn)題的產(chǎn)生都是國(guó)家政府和教育工作者需要重點(diǎn)考慮的方面。加強(qiáng)體育教學(xué)并不意味著要放棄文化教學(xué)，而教育離不開(kāi)體育也是無(wú)可厚非的事實(shí)。如果想讓體育與教育共同發(fā)展，就必須保證兩者能形成良好的共生關(guān)系，并且讓兩者的對(duì)立關(guān)系向相互促進(jìn)的關(guān)系轉(zhuǎn)變。體教結(jié)合不單單是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是要通過(guò)努力把它變成實(shí)實(shí)在在的一種競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮出體教結(jié)合的作用。我們首先要認(rèn)清這樣的一種現(xiàn)實(shí)，那就是：“體教共生”是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)，也是學(xué)生真正需要的學(xué)習(xí)方案。體教共生關(guān)系需要滿足主體平等、資源共享以及條件制約等條件，這樣才能為我國(guó)多元化競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

三、競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方案

為了能夠讓我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作更合理、更科學(xué)地開(kāi)展，我們必須在認(rèn)清當(dāng)前競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上改革人才培養(yǎng)方案，以人為本，尊重事實(shí)，始終以學(xué)生的實(shí)際情況為核心，以全民參與為最高行為準(zhǔn)則，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、體育大國(guó)，讓競(jìng)技體育成為提高我國(guó)國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要籌碼。

（一）提高社會(huì)在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作中的地位

雖然國(guó)家、政府為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作提供了各種各樣的資源，但是也不能讓政府一家獨(dú)大，要不斷提高社會(huì)群體在人才培養(yǎng)工作中的話語(yǔ)權(quán)，提高公眾參與競(jìng)技體育活動(dòng)的積極性，不僅要把我國(guó)建設(shè)成為體育大國(guó)，同時(shí)還要不斷向體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展，讓每個(gè)國(guó)人都成為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的中流砥柱，激發(fā)公眾參與體育活動(dòng)的熱情。社會(huì)力量不容忽視，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)并不是政府單方面的責(zé)任和義務(wù)，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該為該工作做出貢獻(xiàn)。而作為培養(yǎng)對(duì)象的競(jìng)技體育后備人才也要發(fā)揮出自己的作用，多向相關(guān)負(fù)責(zé)人闡述自己的觀點(diǎn)和建議，集思廣益，構(gòu)建體育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)每個(gè)社會(huì)個(gè)體的體育鍛煉意識(shí)，讓鍛煉身體成為每個(gè)國(guó)民的日常行為習(xí)慣。

（二）讓體教結(jié)合向體教共生轉(zhuǎn)變

體教結(jié)合有一定的弊端，而且很多時(shí)候都不能真正地實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合，大多數(shù)情況下都流于形式，不能讓體育與教育實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。而體教共生不僅可以發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，同時(shí)還能表現(xiàn)出教育的特點(diǎn)，讓這些競(jìng)技體育后備人才既有著豐富的文化知識(shí)基礎(chǔ)作為內(nèi)在價(jià)值，同時(shí)還能夠具備高超的體育技能，促進(jìn)這些人才全面發(fā)展。體教共生是競(jìng)技體育活動(dòng)的一種必然趨勢(shì)和歷史的選擇，可以說(shuō)，只有讓教育和體育共同進(jìn)步、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能最大程度地實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

從當(dāng)前競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前競(jìng)技體育在后備人才培養(yǎng)工作過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，不利于競(jìng)技體育后備人才的發(fā)展。為了能夠讓我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作更合理、更科學(xué)地開(kāi)展，必須針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

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