《道德與法治》一案到底自主高效課堂研究與實(shí)踐

李東良

【內(nèi)容摘要】《道德與法治》可以讓學(xué)生形成正確的道德觀念，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與政治觀。

【關(guān)鍵詞】道德與法治?一案到底?高效課堂

課改之下的品德課程進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，教學(xué)要更高效，要使用有效教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，形成正確的道德意識(shí)與法治觀念。一案到底是一種有效的案例教學(xué)方式，可以構(gòu)成自主高效的《道德與法治》教學(xué)課程。

一、一案到底在《道德與法治》教學(xué)中的作用

一案到底在教學(xué)中是一種案例教學(xué)方式，具體是指教師遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，講一個(gè)典型案例作為課堂教學(xué)主線，將其貫穿于教學(xué)的開(kāi)始和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生在討論與分析案例時(shí)，自主建設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的一種教學(xué)方式，將其使用在初中道德與法治的教學(xué)中，使其產(chǎn)生以下作用：其一，激發(fā)學(xué)生興趣。新編《道德與法治》，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教材。在社會(huì)發(fā)展之下，教材中的內(nèi)容必定會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)相脫離。在教學(xué)內(nèi)容上看，依舊存在了乏味的說(shuō)教成分。若是在教學(xué)《道德與法治》時(shí)，依舊使用單一的教化方式，學(xué)生必定會(huì)不感興趣，而且課堂效率也不高。而經(jīng)過(guò)對(duì)一些案例的使用，引進(jìn)一些具有哲理的德育故事，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生同理情緒，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，引導(dǎo)學(xué)生思考。在《道德與法治》教材中仍存在一些比較抽象的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)若是實(shí)施灌輸式的教學(xué)方式，不但無(wú)法獲得好的教學(xué)效果，同時(shí)還有可能打擊學(xué)生的信心。而在教學(xué)中使用一案到底的教學(xué)方式，可以將抽象的內(nèi)容用案例故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更直觀地了解其中的思想與知識(shí)，從而讓學(xué)生以案例為基礎(chǔ)展開(kāi)思考與分析，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

二、《道德與法治》一案到底自主高效課堂實(shí)踐

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一案到底自主高效課堂實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.運(yùn)用案例加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)也是《道德與法治》這門(mén)課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，使用一案到底的教學(xué)方式，要依據(jù)教材中的實(shí)際內(nèi)容來(lái)做好教學(xué)工作。在教學(xué)《與世界緊相連》這一課程時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解中國(guó)在國(guó)際上的地位和作用，加強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感。比如教材中的探究與分享中講到，2014年的時(shí)候，西非地區(qū)出現(xiàn)了埃博拉疫情。我國(guó)政府先后向疫區(qū)排出了上千的醫(yī)務(wù)人員，并提供援助，為疫情的控制做出了很大的貢獻(xiàn)。就這一案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先分析為什么中國(guó)要堅(jiān)持參加這個(gè)援助行動(dòng)。中國(guó)是世界的一份子，在災(zāi)難面前中國(guó)不應(yīng)該推諉與逃避，這一觀念是學(xué)生必須要認(rèn)知到的。在使用和分析這個(gè)例子之后，教師還可以讓學(xué)生自己思考一下，中國(guó)在國(guó)際上作出了什么貢獻(xiàn)。比如大部分學(xué)生可能都比較熟悉的“一帶一路”的案例，可以讓學(xué)生了解到中國(guó)這項(xiàng)戰(zhàn)略為沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，以及其在國(guó)際社會(huì)上的影響力。除了經(jīng)濟(jì)與救助方面，還有哪些歷史文化方面在國(guó)際上有影響，讓學(xué)生講出走出國(guó)門(mén)的中國(guó)文化有哪些。通過(guò)這種方式不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加清醒，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

2.使用案例加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀

九年級(jí)學(xué)生即將邁入高中，將來(lái)怎樣選擇職業(yè)對(duì)于學(xué)生而言十分重要。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師還要使用案例讓學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。教師在使用案例教學(xué)時(shí)，就需要多多接觸和了解學(xué)生的世界，讓學(xué)生可以在案例中感受到其真實(shí)性與客觀性。比如教師在教學(xué)《多彩的職業(yè)》這一門(mén)課程的時(shí)候，教師在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，就可以先從學(xué)生的立場(chǎng)上出發(fā)，詢問(wèn)學(xué)生自己未來(lái)的夢(mèng)想是什么？讓學(xué)生回答自己比較熟悉的職業(yè)有哪些？對(duì)于即將邁入高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，有很多學(xué)生可能在剛剛進(jìn)入初中時(shí)就有了關(guān)于夢(mèng)想職業(yè)的想法。比如科學(xué)家、教師、醫(yī)生以及作家等，都是不同行業(yè)的不同職業(yè)。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以使用教材上的一個(gè)案例：小王從事機(jī)器人維護(hù)和檢修工作，他對(duì)機(jī)械有很大的興趣，即便是工作辛苦，卻也能夠從中體驗(yàn)到快樂(lè)。教師在將這個(gè)案例作為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生回答為什么小王工作很快樂(lè)？并且將學(xué)生生活中比較熟悉的職業(yè)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己思考，各個(gè)行業(yè)和職位需要有怎樣的能力，自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好適合做什么。在教學(xué)中，教師還要告知學(xué)生，工作除了興趣之外，還要愛(ài)崗敬業(yè)的精神，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)觀。

3.使用案例讓學(xué)生勇于面對(duì)未來(lái)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要階段，初中畢業(yè)后學(xué)生會(huì)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，會(huì)面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的同學(xué)和新的教師，同時(shí)還會(huì)面臨新的學(xué)習(xí)問(wèn)題與壓力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生端正自己的心態(tài)，使其勇敢面對(duì)未來(lái)。比如在教學(xué)《走向未來(lái)》這個(gè)課程時(shí)，就可以使用教材上李大釗在《晨鐘之使命》的文中發(fā)出的那一句感慨，將此材料作為教學(xué)案例，讓學(xué)生先對(duì)這句話的意思進(jìn)行了解與掌握，然后讓學(xué)生說(shuō)出從中獲得的啟發(fā)，并分析自己應(yīng)該要怎樣面對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活。通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生敢于面對(duì)未來(lái)，實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)要求。

綜上可見(jiàn)，《道德與法治》是初中一門(mén)重要的課程。初中階段的學(xué)生心理與生理還處于成長(zhǎng)階段，對(duì)其進(jìn)行道德與法治教育，可以樹(shù)立學(xué)生正確的道德觀念，使其形成正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)中，教師通過(guò)一案到底的教學(xué)方式，將具體的案例使用在教學(xué)中，可以讓學(xué)生從中獲得思想教育，同時(shí)還可以構(gòu)建自主高效的課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)《道德與法治》課教學(xué)的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程曉佩.淺談案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（102）：87.

[2]王秋波.案例教學(xué)在《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].山海經(jīng)：故事，2016.

（作者單位：山東省平度市云山鎮(zhèn)云山中學(xué)）